黎玉莲

班主任是班集体的组织者、管理者和协调者，也是学校目标管理的实施者。此外，班主任的工作对象既包括学生也包括家长，同时班主任也是沟通科任老师的桥梁和纽带。因此，班主任工作直接关系到学校教学和德育工作的成败，关系到学生的全面健康成长。班主任的管理工作是教育管理工作中最为基础的部分。管理好班级，本人认为应注重以下几点：

一、班主任应具有高尚的师德和情操

《基础教育课程改革纲要（试行）》给班主任提出了更高的要求。首先，班主任必须热爱祖国、热爱自己从事的教育事业，有爱岗敬业、无私奉献的精神，这是做好本职工作的基础。其次，班主任要有正义感，不能偏听偏信偏爱，不能专制而应民主，不能粗暴而耐心细致;班主任工作不花哨浮躁而应实实在在，这是对班主任的基本要求。第三，遵纪守法，文明进取。作为班主任，一定要认真学习《教育法》《教师法》《义务教育法》和《未成年人保护法》，做到依法执教。第四，班主任应树立良好的教师形象，须知身教重于言教。班主任的人格不仅深刻影响学习期间的学生，甚至会影响他们的一生。

二、建设和谐班级

班集体是学校培养人才和实现育人目标的基本组织形式，班集体建设的好坏直接关系到学生能否健康发展和顺利成才。因此，建设班集体是班主任工作的重要内容。要建设一个活跃、良好的班集体就需要打造和谐班级。和谐班级首先是指学生与学生之间的和谐，学生之间能互相尊重、互助友爱，在班级中各尽其能、各得其所。在农村中学，留守儿童占学生人数的百分之七八十，再加上都是隔代教育，学生养成了自以为是、狭隘、孤僻等性格。因此，班主任要加以引导，让学生学会尊重、学会理解、学会团结、学会宽容与爱，为学生发展创造良好条件。其次是师生之间的和谐。“一日为师，终身为父”，这句古话既包括了学生尊重教师，更意味着学校就是学生的家，教师特别是班主任承担着对学生进行全面管理和教育的责任。而其核心就是班主任和任课教师要有爱心，带着爱走进学生中间，关心学生，倾听学生的心声，切实解决学生学习、生活中存在的问题。同时，班主任应教育学生、尊重学生，体贴任课教师，协调师生关系，客观公正地处理师生之间的矛盾，真正做到班级里师生和谐。最后要消除教师与教师之间的隔阂，实现教师之间的和谐。因此，班主任要加强与任课教师之间的沟通，使他们对班级产生归属感。

三、创造利于班集体核心建设的班级氛围

良好的班级氛围能激励学生发挥主人翁的责任感，使其积极主动地为班级建设贡献力量，真正达到“班级是我家，班兴我荣”的共同心理认识，也避免了歪风邪气的产生。要创造良好的班级氛围，首先必须精心打造班干部队伍。班干部是班主任的得力助手，培养一支精明能干的班干部队伍，班主任就不会脱离学生孤军作战，管理也会有的放矢。其次，班集体核心建设的理想目标，不只是打造“精英”，打造几个有限的“亲信”，更应该面向全体学生。我曾模仿魏书生老师的做法在本班进行大胆尝试：先是学生自荐竞选班长，之后由当选者组建班委;再设值周班干，由班长负责;又下设值日班干管理每日事务，办法是学生轮流，每人必任。这样全班都调动起来，大家都是管理者，同时又是被管理者。事实证明，在角色转换中，学生除能力受到锻炼外，纪律性也加强了，班级主人翁的意识也更强了，真正打造了一个强而充满活力的班集体核心。第三，共建良好班风。良好的班风是一种积极的教育环境，是班集体健康发展的根本保证，它能够潜移默化地对学生的思想、行为、作风产生良好影响。但良好班风并非能由一人、几人之力而建成。俗话说：“众人划桨开大船。”班主任应抓好学生集体和教师集体这两个共同建设者，协调好其关系，调动双方的积极性，齐抓共建，以取得良好的成效。首先，应树立班风目标;其次，将爱的教育渗透到班级管理过程中去。在班级管理过程中，班主任既要当好“严父”，更要当好“慈母”，使学生始终觉得生活在一个温暖的大家庭中，从而使班级管理走向规范。

四、班级管理应以人为本

班级管理工作是一项复杂的综合性工作，而班主任是一个班级的灵魂，每天都要面对班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。如何管理班级是班主任面临的一个大问题。那么，如何管理才能做到以人为本呢？首先应尊重人，尊重学生的人格和个性。对于“后进生”不歧视、不放弃，要倾注更多的爱，动之以情、晓之以理，主动亲近他们，让他们体验到温暖，让他们知道老师是在真心地关心他们。同时，对于不同的学生，在处理问题上要区别对待，真正做到尊重学生的人格和个性，做到以人为本。其次，在班级管理中，采用民主管理方式。多年的工作实践证明，在班级管理过程中，运用民主方法比主观臆断的决策更能起到事半功倍的效果。而要做到真正的民主，班主任首先要率先示范，用心去爱。“学高为师，身正为范”，只有触动心灵的教育，才能产生永久的力量。此外，要关注每一个学生，善于把阳光洒在每一个学生的心田，平等对待学生。第三，要以诚相待，尊重学生的意见和建议。当学生对班级工作或班级活动提出意见或建议时，班主任要慎重对待，让学生感到老师对他本人及提出的意见是重视的;而决定班级日常管理事项时，应征求班委会和学生代表的意见，再表决通过。如能真正做到这些，就可在班内形成浓厚的民主风气，促进学生思想活跃，在班级形成一个民主法制的小社会。

总之，要管理好一个班级，班主任工作千头万绪，有苦也有乐。但只要记住，如果班主任工作以促进学生全面健康地成长为目的，就不会感到工作的艰辛，而感到的是一种责任、一种幸福。