刘艳琴

【摘 要】随着社会经济的发展，电脑、手机登高科技产品普及率越来越高，掌握信息技术是21世纪每个人都必须的技能。中学生较多的是利用电脑、手机玩游戏，教师应当利用学生爱玩游戏的特点，来上好信息技术完成指定的教育教学目标。

【关键词】信息技术；游戏；教学

游戏化教学，就是把游戏融入到教学中，让学生通过玩游戏或教师以游戏的方式来组织教学，让学生在玩游戏的过程中学习信息技术知识，最终达到教育教学的目的。

一、游戏化教学的优势

（1）学生对游戏有极大的兴趣和热情。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”玩是学生的天性，对于充满好奇心的学生而言，电脑游戏有着强烈的吸引力。游戏化教学使学生感到学习是满足求知欲的一种乐趣，而不是枯燥无味的劳动。学生乐于接受新奇、趣味性强的事物，针对他们的年龄、知识结构、猎奇心理，利用游戏的进级与成功后的奖赏，使学生得到充分的精神激励与取得学习成果的认可。游戏本质上是一种寓教于乐的教育软件，它通过游戏的形式，引发学生的学习兴趣，让学生在游戏中获得学科知识、形成各种能力处在这种学习状态之中，学生的学习动机最为强烈，不会很快就产生学习的疲劳感，容易建立自信心。学习动机是决定学习成效的关键，游戏具有趣味性、互动性、挑战性和好奇性， 所以能引发学生高度的学习动机。

（2）游戏自身轻松有趣的特点。在游戏与信息技术课程整合的过程中，游戏并不是单纯的娱乐活动，而是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，可以将严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使课堂气氛轻松而有趣，让学生积极主动地参与到学习活动中来，对学习活动充满饱满的情绪。

二、游戏化教学的设计个例

（1）打字游戏练指法。初级阶段的指法学习是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。在教学中若采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。让学生在“警察抓小偷“、”打地鼠“、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

（2）网页游戏打基础。计算机的硬件知识是复杂难记的，为了加深学生对硬件的认识，教师可让学生在玩接龙游戏：先小组内动手组装电脑，再小组间互相比赛，最后齐齐玩Flash游戏：拖动鼠标把硬盘、鼠标、显示器等设备组装在一起，设计你心目中的电脑外型。学生们发挥自己的奇思妙想，设计出各种外型奇特、功能多样、色彩鲜艳、与众不同的电脑。游戏与教学内容的结合，使学生乐学爱学，更培养了学生的动手能力和创新思维。

（3）Flash游戏学技巧。在Flash的学习中，我提供了多种有趣的Flash小游戏作典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画、Action Script等知识自主创造Flash小游戏。有趣的游戏设计、风格各异的效果、游戏与练习的结合，使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash的各种操作技巧。在这个阶段教师还可以收集、设计一些益智性游戏软件，如打字测试、过关练习、考眼力、考记忆力等，让学生在玩的过程中回忆旧知识，积累操作经验，提高操作的熟悉程度。

（4）闯关游戏检查评价。学完计算机的基本常识（如：Windows的基本知识、Internet的基本常识、常用软件的基本使用方法等等），教师可把教学内容设计成“闯关大挑战”的游戏：把课本中的知识点变成一个个关卡，只有答对相应的内容，才能进到下一个关卡。掌握的知识越多，通过的关卡越多，得到的奖励越多。这样的多媒体游戏教学活动目的性很强，学生参与面很广。

三、游戏化教学应注意的问题

信息技术教师根据所要教学的课题，结合实际情况，进行选择或设计游戏化教学，同时应该注意以下几点：

（1）注意游戏化教学法的可操作性。不是所有的课题都可以使用游戏化教学法，因为在选择课题的时候，务必选择那些比较具有可操作性的内容，并加以认真选择或设计游戏，而不能一味的追求游戏化教学，避免因过多的游戏分散学生的学习精力，转移学生的学习兴趣，甚至使学生荒废学业。

（2）注意适角、适度、适实。根据所确定的课题，教师在上课之前，要充分的分析课题，确定教学任务和教学目标，进而选择或设计游戏。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的实际需要。所谓的“适角”，就是说在游戏任务的设计时，要有教师是主导，学生是主体的意识。所谓“适度”，就是引入的游戏应具有难度适当，具有一定挑战性，富有趣味性等特点。所谓“适实”，就是要根据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏，把游戏融入教学活动中。

（3）注意保持课堂的严肃性。在进行游戏课堂的时候，教师一定要控制好教学活动过程中可能存在的诸多问题，保持课堂的严肃性，避免学生因为游戏产生的兴奋度过高，而影响甚至破坏课堂原有的纪律和制度；同时，还应该注意控制课堂的气氛，不能因为自身的上课需要，而影响周边其他班级的正常教学行为。

（4）注意和结合其它教学法。游戏化教学，从根本上来说，最终还是要达到教学的目的。游戏化教学法，只是一种手段，一种寓教于乐的手法，如果我们只是纯粹的使用游戏，难免要分散学生注意力，甚至转移学生的学习兴趣。因此，我们在使用游戏化教学法时，还应该结合其它有效的教学法，充分围绕教学目标来进行课题的教学设计，有效地完成教学目标。

参考文献：

[1]张颀.游戏化教学在计算机教学中的应用研究[J]，宁德师范学院学报（自然科学版）， 2014年第04期

[1]浦春.游戏化教学在flash教学中的应用[J]，信息与电脑（理论版）， 2014年第12期