农朝进

[摘要]文言文阅读能力需要长时间培养才可以形成。从音乐视听、朗读背诵、提问质疑和练习写作等方面来分析初中文言文阅读能力的培养方法。

[关键词]初中文言文阅读能力培养

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060021

“越具有民族性就越具有世界性”。文言文是我们的国粹，是祖国语言的根基。作为中国的青少年一代，更有义务学好语文，学好中国的文言文。作为中学语文教育工作者，在新课程标准下，如何培养初中生文言文阅读能力，使古诗文教学在新世纪里焕发出新的光彩，更是我们义不容辞的责任。笔者从长期的初中语文教学实践中发现，根据中学生的心理特点，语文教师如果能在课堂教学中为学生创造一个具体生动、形象的学习情景或情境，并通过合适的方式把学生完全带入这个情境之中，学生就可以在具体情境的启发下有效地进行学习。

一、培养学生对文言文的学习兴趣

文言文是古人留给我们的不老文化，其内在的美是我们现代人永远学不完的。在文言文教学中，可以使用媒体教学进行知识传授。如课堂中教师利用朗读带朗诵文言文，并且配上一些乐曲，使得朗读起来更有身临其境的感觉，让学生不仅能深刻地体会到其中一些不懂的含义，还能领略到文言文创设情感和气氛。还可以在课堂上利用一些影片录像和一些视觉动画进行知识的传授，同时配上一些文章背景，这更能激发学生学习文言文的兴趣，从而使他们全心投入到学习中。另外，教师还可以适当地在文言文阅读中设置一些悬念，激发学生的好奇心，让学生对文言文阅读的学习更有兴趣。

二、朗读背诵，培养学生文言文语感

学习文言文是一个持久战，想要快速学好文言文是不可能的事。学好文言文的基础就是朗诵，朗诵可以让学生多积累一些知识和经验，培养学生对文言文的语感。并且，反复对文章进行朗读，更能够将文章内容理解得透彻。古人有句话叫“书读百遍，其义自见”，每天都坚持不懈的朗诵文言文，读清每一句话，读懂每一句话含义，同时解决老师设置的一些问题，这会促进学生更加深刻的理解文章情感和内涵，对学好文言文有着重要的帮助。

三、提问质疑，培养学生文言文的学习习惯

古代汉语和现代汉语无论是在语法上还是在朗读上都是有很大的差异，文言文的实词和文言文的虚词也有很多的不同之处，因此，教师应该为学生营造一个良好的学习环境。比如，学生在学习文言文过程中如果遇到了阅读方面的问题，可以写在一张字条上，然后将字条上交给教师，教师逐个进行问题解决，从中既可以了解学生所遇到的困惑和难题，又给了学生一个交流和开放的课堂，拉近了学生和教师之间的对话。教师应鼓励学生大胆学习发现问题，引导学生合作讨论，让学生在问题中掌握一些学习方法。对于一些敢于提问的学生应该给予奖励，并且实施赞美教育方式，这样可以有效地提高学生学习的能力。

四、练习写作，提高学生文言文阅读能力

经过很多实践学习我们发现，加强课外练习，学会举一反三，动笔练写的阅读方式，比只读不写的练习方式效果要好很多。所以，教师可以经常布置一些课外文言文的练习内容，可以采用让学生边读边写的双方位教育学习方法，促进学生巩固知识并掌握运用。另外，教师一定要鼓励学生自主进行文言文练习创作，学一些古人写作的方法、技巧。我们可以以《劝学》这篇文章为例，来分析文章的写作技巧。文章首先是开门见山提出论点，接下来是采用了比喻论证方法对论点进行阐明，然后表达了学习的作用和意义，最后总结了“劝学”的真正含义。通过学习这些写作方法，不仅完善了学习的内容，而且提高了学生创作能力。掌握了写作方法和技巧之后，文言文的阅读能力自然而言就会得到有效提高。

总的来说，文言文的阅读能力培养必须要从小做起，要日月积累，在教师和学生共同努力下才可以实现。

（责任编辑韦淑红）