【摘 要】

作文教学要培养学生的写作能力，让学生既会写作文，而且要写出具有真情实感的好作文。但长期以来，多数教师只注意作文模式训练和写作技巧的指导，第一步教学生要会用语言，写出合乎语法、丰富生动的句子。第二步便告诉学生体式安排，篇章结构。然而在这种模式下，作文教学只能让学生学会一些写作的技能、技巧，而严重忽视了学生作文与现实生活的联系。学生是作文的主体，只有让他们接近生活，感悟生活，真正理解“作文就是生活”。才能写出感情丰富深刻的好文章。本文就生活化的作文教学进行探析，以期能为教师提供一些启示。

【关键词】

作文教学 生活

一、前言

对写作者而言，居第一位的在于掌握材料（生活的感受和体验）的多寡，以及对这些材料所具情感的深浅。尤其对高中学生而言，判断一篇作文的好坏，语言的表达已不是最重要，关键在于文章是否丰富、生动，是否深刻。这里所说的丰富、深刻，绝不是肤浅的仅指语言，而是指思想认识。而这种深刻的思想认识，只能源自生活。叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”这句话形象地道出了作文与生活的关系，生活的阅历丰富了，认识透彻了，体验深刻了，写出的文章自然就有真情实感，就会飞扬着灵动的个性。作文不只是这技巧，那格式，作文更是鲜活的对生活的体验。所以说，作文就是生活。

二、如何进行作文生活化教学

无论从历年的高考作文还是平时的作文状况，学生习作普遍性的问题就是思想内容的贫乏和空泛。……