何阳艳

【摘 要】在我国教育改革力度不断加大的新形势下，中职语文教学必须注重学生综合能力的提升，教学方法、教学模式要不断创新，以达到提高中职语文教学质量和教学效率的目的。本文就行为导向教学的主要教学方法进行阐述，对行为导向教学给中职语文教学带来的影响进行分析，提出行为导向教学在中职语文教学中的实际应用，以培养综合素质较高的优秀人才。

【关键词】行为导向教学；中职语文教学；应用

根据中职语文教学中行为导向教学的应用情况来看，其是一种先进性的教育理念，在很多学科的教学中都得到了重视，不但有利于培养学生的综合能力，还能为学生以后就业提供重要指导。因此，对行为导向教学在中职语文教学中的应用有比较全面的了解，对于促进中职语文教学不断创新有着重要现实意义。

一、行为导向教学的主要教学方法

通常情况下，行为导向教学也被称作是实践导向教学、行动导向教学，这是由德国的一位专家提出的。行为导向教学通过各种教学活动作为导向的方式，培养学生各方面的能力，从而达到提高学生学习兴趣、创新能力的目的，对于增强学生的实践能力、社会适应能力和专业能力等有着重要作用。行为导向教学不是具体的教学方法，而是比较先进的教学指导思想和策略，它需要充分体现学生的主体地位，注重教学方法的多样性、多元化，更好地促进学生综合素质全面发展。

在实际应用中，行为导向教学的主要教学方法有如下几种：

（一）案例教学法

在对某个问题或场景进行具体描述的情况下，引导学生进行讨论和分析，这种教学方法通常被称作是案例教学法。因此，案例教学法需要对学生的整个学习过程进行考虑，并在分析、思考某个特色情境的情况下，发现学生存在的一些问题，以便更好地促进学生各方面能力进一步提高。因此，通过案例教学法开展教学活动，有利于培养学生新的学习思路，并激发学生的潜能，从而有效提高学生处理各种问题的能力。

（二）模拟教学法

在实践教学中，模拟教学是通过人为的方式来模仿某个真实的场景，以达到实践教学的目的。因此，通过这种组织形式的方式设置教学情境，学生可以很快进入学习状态，并提高学生的学习兴趣，从而轻松、快速的掌握相关技能、知识和能力等。由此可见，模拟教学法有利于学生亲身体验某个场景、某个操作过程，不但能降低学生参加各种锻炼的成本，还能有效培养学生的综合能力。

（三）角色扮演教学法

一般情况下，角色扮演教学法是通过扮演某个情境中的角色来引导学生掌握相关学习方法，是增强学生与实践生活之间的联系的重要方法。因此，在学生扮演不同角色的情况下，学生可以了解到很多社会、学校方面的信息，从而提高学生适应社会发展的能力，对于促进学生职业能力进一步提高、培养学生先进的职业素养等有着极大作用。

（四）项目教学法

在开展教学活动时，项目教学法是教师、学生共同完成一个教学任务，以有效提高学生的职业认知能力，从而在充分发挥某个产品的使用价值的基础上，确保项目的全面实施。因此，项目实施的每个环节都需要加强基础知识的联系，培养学生各方面的能力，增强学生的团结意识、合作意识和操作能力，真正达到提高学生实践能力、组织协调能力和创新能力的目的。

二、行为导向教学给中职语文教学带来的影响

通过对当前中职语文教学的现状进行全面分析，发现中职学生学习比较被动、能力相差较大、教学内容与学生职业发展联系不紧密等，这些都大大降低了中职语文教学的实际效果。在行为导向教学得到合理应用后，中职语文教学受到了很大影响，其主要体现在如下几个方面：

（一）教学方向从知识传授向职业能力发展转变

从职业教育的教学目标来看，培养学生的职业能力、社会技巧，并真正提高学生的实践能力，对于促进学生未来更好发展有着极大作用。在实践教学中，行为导向教学需要注重以人为本理念，加强各个学科之间的联系，才能真正促进教学方向从知识传授向职业能力发展转变。与此同时，通过实践教学活动，不但能增强学生的实践技能，还能培养学生高尚的职业道德、创新能力、社交能力等，最终促进中职语文教学水平进一步提升。

（二）促进教学方法的多样化发展，并提高教学实践性

在行为导向教学合理应用的情况下，教师必须以学生职业能力发展为基本准则，在教学内容不断优化的基础上，更好地促进教学方法多样化发展，增强学生与社会各方面的互动。在实践过程中，教学方法的选用，在充分利用各种教学活动的情况下，注重学生能力培养，全面提高学生的学习兴趣和积极性，最终促进中职语文教学实践性进一步提高。

三、行为导向教学在中职语文教学中的实际应用

（一）案例教学法的实际应用

在中职语文教学中，针对某个问题或情境进行教学时，合理采用案例教学法，不但有利于提高学生的学习效率，还能增强学生的各种能力。目前，案例教学法在专业性教学和非专业性教学中都得到了应用，其中，在进行专业性教学时，教师必须不定时总结教学经验，并分析学生的各种情况，才能更好地引导学生，最终促进中职语文教学方法不断创新。例如：在进行招聘这个内容的教学时，如果是旅游专业，则可以根据学生的情况选择在旅途、景区等方面的典型案例；如果是航空专业，则可以收集一些乘客在飞机上出现的典型案例，如果是焊接专业，则可以利用工厂中的一些典型案例来开展较多活动，等等。通过采用这种教学方式，学生的专业水平能快速提高，同时，还能为学生的职业发展提供指导，从而达到培养学生综合能力的目的。在进行非专业性教学时，教师可以从校园、社会和企业等方面搜集典型案例或人物，帮助学生分析各种原因、成因和因素等，从而促进学生认知水平不断提升。例如：开展知识研讨会，让学生以责任、诚信、团结等主题为内容进行讨论，不但能培养学生优良的品质，还能提升学生的综合素质，从而为学生未来良好发展提供重要支持。

（二）模拟教学法的实际应用

在中职语文教学中，行为导向教学中的模拟教学法主要包括模拟情境、模拟设备两种方式，对于促进中职语文教学方法不断创新有着极大影响。一般情况下，模拟情境需要教师给予一些提示，并选择合适的教学内容，设计出具有各自特色的教学情境，从而有效增强学生的直观感、知识求知欲等。例如：由于招聘单位、招聘会场和招聘岗位等都与现实社会的相似，在进行聘书、求职信、合同和招聘启事等内容的教学时，教师可以采用模拟教学方法开展教学活动，组织学生模拟招聘会现场、求职面试过程等，让学生亲身体现招聘场景的激烈性、求职面试的紧张性等，对于提高学生操作时的规范性、抗压能力等有着重要作用。与其相比，模拟设备教学法在专业类教学中应用的次数较多，如果在中职语文教学中采用模拟设备教学法，则可以达到事半功倍的成效，例如：在进行列车乘务专业学生的教学时，需要训练学生的听、说、读、写能力，教师可以通过模拟设备的方式设置动车乘务员实训的场景，并让学生练习乘务员需要讲解的内容，对于提高学生的语言表达能力、实践能力和专业技能等有着重要影响。

（三）角色扮演教学法的实际应用

与案例教学法相比，角色扮演主要是针对事件、与人相关的事来开展教学活动，因此，各种角色的内涵、代表的意义等，与教学效果、教学质量等都有着极大联系。在实践教学中，学生通过模仿、认知、变通等方式来扮演不同的角色，不但能提升学生的职业素养，还能全面提升学生的综合能力。例如：在进行《茶馆》这篇课文的教学时，教师组织学生扮演茶馆老板、服务员、客户甲、客户乙等，不但有利于学生更深入地了解教学内容，还能提高学生的语言表达能力，从而增强学生的感知能力和丰富学生的情感世界。又如：采用模拟招聘会的方式，让学生扮演老板、主管、经理、总经理、应聘人士和公司职员等，不但能提高学生的竞争意识，还能培养学生适应社会的能力，从而促进学生综合素质全面发展。

（四）项目教学法的实际应用

在实践教学中，项目教学法的实际应用通常是采用小组的方式开展教学活动，在制定可行的教学计划的情况下，提高学生的组织能力、社交能力等，最终促进学生个性化发展和增强学生的集体意识。目前，项目教学法的实际应用可以是同一专业的教学活动，也可以是不同专业的教学活动，对于促进学生综合素质的全面发展都有着重要作用。例如：在培养学生语文写作能力的时候，教师可以组织同一专业学生，采取征文比赛的方式，在学生相互对比、竞争的情况下，提高学生的语文写作水平；在进行市场调查报告的撰写时，教师可以让学生自己去了解不同专业学生的学习情况，并做好调查计划、调查内容等，确保学习任务及时完成。

四、结束语

综上所述，在中职语文教学水平不断提升的情况下，充分利用行为导向教学，提高中职语文教学质量和教学效率，对于优化中职语文教学环境有着极大作用。因此，在加大中职语文教学改革力度的新形势下，注重行为导向教学的合理应用，不但有利于培养学生的综合能力，还能促进学生综合素质全面发展，最终推动我国中职语文教学不断创新。

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