刘海燕

【摘 要】

小学语文教学活动的开展中，识字是低年级学生学习的重点，也是学生提高语文基础知识的关键。但识字作为一门较为枯燥的教学活动，尤其是在农村小学教育中，低年级学生的识字教学效果并不理想。基于此，文章先对农村小学低年级的识字状况进行了调查，分析了农村小学低年级识字教学难的原因，并提出了有效的改进对策。

【关键词】

农村小学 低年级 识字状况

0.引 言

新课程标准中，其对小学语文低年级的教学任务中明确提出：识字、写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。从这一要求中可以看出，识字和写字是整个小学阶段语文教学的关键，也要求小学语文教师在识字教学中要注重教学方法的应用，以提升低年级学生的识字能力。但在农村小学教育中，低年级学生识字教学现状并不乐观，并存在很多方面的问题，此时，要想提高农村小学低年级学生的识字教学效率，还需对这些问题仔细分析，寻找合理的解决对策。

1.农村小学低年级识字状况调查

结合小学低年级学生的心理特点和农村生活与教育环境的影响，农村小学低年级学生在识字教学上的不理想表现主要体现在三个方面。

1.1忽视识字

小学低年级学生的心智还不够成熟，在学习上比较依赖家长和教师，再加上家长对识字教学认识的误区，认为孩子还小，识不识字没关系思想的存在，这都导致了低年级学生识字效率的低下。……