阿来库嘞·阿拉因别克

【摘要】激励性原则作为小学音乐教学中的重要原则，也是素质教育中的重要组成部分，在小学音乐教学中具有重要作用，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够实现师生之间的互助互爱。通过目标激励、情感激励等方面，教师能够充分了解并认识到激励性原则在小学音乐教学中的作用，将激励性原则有效的运用到小学音乐的教学中，保证教学活动顺利开展的基础上，完成教学目标的实现。

【关键词】激励性原则音乐教育应用

一、激励性原则对小学音乐教学的重要意义

在教师教学的过程中，应用激励性原则进行教学对提升教学效率具有十分重要的推动作用。为了能够更有效的促成教育任务的完成，采取一定的鼓励和勉励等手段来激发学生的学习兴趣是必要条件。对于小学生而言，激励原则能够很好的增强小学音乐课堂的学习效果，对于提升学生对音乐知识的理解能力和学习能力具有至关重要的推动作用。充分运用激励性原则可以保证教学工作的顺利展开，挖掘小学生的音乐潜能，根据学生的心理变化和学习兴趣度能够很好的调动学生学习的积极性。正值小学阶段的学生们，更加希望得到来自外界的肯定和鼓励。在师生关系和同学关系的建立上，激励性原则也起到了承上启下的作用。使学生能够充分的感受到老师对于音乐美的深刻认识，从而增强师生之间的联系，促进学生进行对于音乐知识的学习和探究。因此，使用正确的鼓励方法，可以给予小学生一定成就感的同时又充分激发他们的学习兴趣，使得老师与学生之间能够达到互相启发，互相激励的目的，提高学生在音乐方面的创新、创造的能力。

二、激励性原则在小学音乐教学中的应用

（一）目标激励

小学音乐教学的总体目标包括培养小学生对音乐的兴趣、对音乐基础知识的学习、对音乐的持久力、对音乐基本技能的熟知程度、丰富小学生的情感体验。教师可以因人而异，根据不同的学生制定不同的学习目标，由此来激发学生对自我音乐认知能力的提升。首先，目标不需要过高，目标如果定的过高会让小学生在学习的过程中心理受挫，认为音乐的学习很困难，从而情绪低落，越来越失去信心，无法再激起学习的乐趣，并且产生抵触心理[1]。其次，目标也不能定的过于低，定的低的情况下，小学生会很容易自我满足，认为音乐知识的学习很简单，对于音乐的认识也会变得肤浅，对音乐的兴趣也会减少。教师在制定符合每个学生学习的目标时，应尽可能充分的掌握学生在学习音乐方面的优势和劣势。有效的目标，能够最大限度的将学生自身的音乐能力发掘出来，并且可以使小学生感受到目标实现后的喜悦感和成就感，长久发展，高效率实现音乐教学的总体目标的同时，也可以使得小学生在学习时充分建立起对音乐学习的兴趣和信心。目标激励可以使得学生在愉悦身心的状态下学习，为迎接更高的目标挑战做充足准备。

（二）情感激励

素質教育的重要目标之一就是丰富学生的情感体验。情感是老师和学生之间交流的重要连接纽带，而情感教学作为小学音乐教学中不可或缺的重要方法，更是在教师教学的过程中起到了根本作用。在小学音乐教学中，实施情感激励教学方法，能够有效的让学生从老师所表达的情感中找到共鸣，从而产生对于音乐的学习兴趣和对音乐未知世界的探究。在教学的基础上充分了解重视学生的兴趣、学习的态度、对知识的理解等情感因素，以此来促进学生主动学习音乐知识，并转化为对音乐的欣赏、用心感受音乐、学习音乐的有效动力。情感激励中最具关键性的部分在于交流，并且要注重学生与老师之间的相互尊重和信任，师生之间平等的交流可以打动学生，并且能够营造出和谐、愉快的音乐学习的氛围[2]。为了让学生在音乐学习中能够投入更多的兴趣、情感和努力，老师在教学的过程中需要通过与学生情感进行的充分言行交流，比如口头的肯定和表扬、眼神的鼓励与赞许、丰富的肢体语言等。教师教学中要通过关心、观察来了解学生对音乐的理解程度和反应，来引导学生有效的展开音乐学习。

素质教育的推广，能够有效促进学生在德智体美劳各方面的全面发展。小学生的心理发展还不成熟，在学习和生活中很容易产生模仿和崇拜的对象，而激励性原则作为小学音乐教学中的重要组成部分，营造了和谐良好的教学氛围。古往今来，音乐历史上诞生了无数伟大杰出的音乐人才，可以通过著名音乐人物的励志故事来为学生提供“崇拜的对象

”，使学生在自己偶像、榜样的力量的激励下形成理想，并且为了理想不断努力的坚定信念。在不断提高教师的教学水平上，也充分激发了小学生对于音乐学习的兴趣和认知。

结束语：在小学音乐教学中，要想使小学音乐教学的成果不断的提升和优化，小学音乐教师就需要充分利用激励性原则，从情感教学方法和传统教学方法多个方面出发进行教学。在教学中，确保师生之间互助互爱、教学活动有质有量顺利完成的同时，也将小学音乐课堂丰富化，更加的吸引人、更加的丰富多彩。

参考文献

[1]王燕.浅析激励性原则在小学音乐教学中的运用田.科教文汇（中旬刊）.2012（03）：12-14.

[2]激励性原则在小学音乐教学中的应用探究田.青年文学家.2013（06）：23.