史永兰

【摘要】现代教育的核心内容就是情感教育，因此小学音乐教师不能单纯的对学生进行音乐教育教学，还要加强对小学生的情感培育，鼓励小学生发挥想象力，帮助小学生在音乐中体会真、善、美。

【关键词】小学音乐教学情感教育浅谈

在素质教育推行的今天，对小学各类学科也提出了更高的教学标准，教师除传授基本的理论知识外，还应该对学生的创新能力和情感品质进行训练。作为小学音乐老师更需要通过开展多样的音乐教育活动来调动小学生的积极性。在享受音乐的同时还要注重培养学生的情感体验。在教学方式上进行改进，帮助学生形成成熟的审美观。

一、 情感在音乐艺术中的地位与作用

任何艺术都源于生活而高于生活，同时，也可以反所用于生活 。“当语言无法表达的时候请让音乐响起来吧。”这句话形象的告诉我们音乐作为一种社会意识形态可以通过特定的形式，更集中、更强烈也更容易地表现人们在生活中的情感，柔美、慢速、稍弱的音乐使人心境平和、舒缓，激烈、快速和强劲的音乐使人心情激动、兴奋，而下行的旋律又会让人忧伤。因此，人们常常用音乐来表达自己的感情。

二、在音乐学习中丰富学生的情感体验的措施

（一）营造音乐氛围

在音乐课堂上塑造轻松的情境是小学音乐教师的责任。在丰富多彩的情境中，学生更容易放松自己，进入音乐的世界。继而迸发出音乐的灵感，获得情感上的安慰。音乐不同于小学其他的科目，强行进行灌输并不能达到预期的效果。同时也要将传统的道德观念寓于音乐的教育中去，在欣赏音乐的同时，接受人性化的思想道德教育。选择价值导向正确的歌曲也是小学音乐教师的责任之一。在小学阶段，学生都有一定的好奇心，小学音乐老师要利用学生的好奇心，巧妙地利用问题保持学生对音乐的兴趣，使其更主动的融入音乐当中，真正感受到音乐的魅力，获得愉悦的情感体验。

（二）提高学生的情感品质

情感教育是与认知教育相对的概念，是指在教育的过程中，对学生的情感、态度、和信念等方面进行全面的培养，让学生在学习的过程中感到身心的愉悦，使其在学习生活中得到全方位的发展。在素质教育越来越受到重视的今天，帮助学生提升情感控制能力，进而培养学生良好的情感品质和健全的人格，逐渐成为社会需要的高情商人才。

情感教育最重要的目标就是提高学生的情感品质，小学音乐教育在提升学生的情感品质十分有优势。小学时期正是学生形成音乐审美的重要时期，教师在音乐的教学中要注重对所传授音乐作品内容的把握。让学生对作品进行正面的理解，感受到音乐的美妙。教师通过音乐对学生的情感进行挖掘，净化了学生的精神世界。

三、在小学音乐教育中进行情感教育的具体应用

（一）在体会歌词中释放情感

在小学的音乐课上，最有效的教学手段就是通过音乐的感染能力释放学生的情感。在学习歌唱的过程当中，首先要帮助学生在了解歌词。这有利于激起学生对音乐作品的兴趣。通过对歌词的领悟和学习，让学生将情感带入音乐，在跳动的音符中将情感予以释放。音乐是一种集体表现形式，在教师授课的过程当中，应该鼓励学生大胆的进行参与。教师可以要求学生对歌词进行朗读，在朗读歌词的过程中，学生进一步感受音乐中所蕴含情感。

“兴趣”是学生最好的老师，音乐是一门情感的艺术，将兴趣与音乐两者进行结合。根据小学生易受到暗示和善于想象的特点，让学生使用其他科目中学到的预言故事进行歌词写作，在编写歌词的过程中，锻炼想象和写作的能力，培养学生之间互相合作的团队意识，从而达到情感教育的目的。

（二）欣赏作品中升华情感

随着新课程的推广，在实践中进行教学成为教育方法中的主流。在小学音乐课上，对欣赏优秀的音乐作品是音乐教学活动中学生必须参与的音乐实践活动之一。学生在欣赏作品中，更容易带入情感。使学生在优美的音乐中熏陶自己的情操。小学生在欣赏歌曲时，往往不注重作品中使用的技巧。这样就迫使小学音乐老师与学生欣赏作品之前，将歌曲创作的背景和歌曲作者所要表达的情感传授给学生。例如在欣赏贝多芬的《月光》，事先向学生介绍乐曲创作背景背景，让学生安静地聆听后，请学生通过文字将听《月光》的感受描繪出来。让学生不单与音乐产生共鸣，还在在情感上与作者产生共鸣。

（三）在演奏乐器中陶冶情操

乐器的教学最能够激发小学生的学习兴趣，提高他们的音乐创造能力和理解能力。在学习乐器之前，教师首先要培养学生的读谱能力，学生能够分辨旋律中的高低音，培养学生的听辨能力。教师在传授简谱时，要尽可能生动的使用手势、图形、音像等手段营造情感氛围，让学生在创作和歌唱中表现自己真实的情感，继而达到情感教育的目的。学习乐器演奏的关键是学生对自己情绪的控制，情绪的控制和熟练的技术在乐器演奏中不可或缺的两个因素。只有这样才能通过乐器表达自己的情绪，弹出美妙的乐曲。

结束语

综上所述，小学音乐虽然不是应试教育中的重点，但确是学生情感教学中不可缺少的一环，小学音乐教师要充分了解学生的情感需求，挖掘音乐中蕴含的情感内容。明确情感教育在学生成长过程中是十分重要的。运用新课程下要求的与实际相结合的教育方法，建立和谐的师生关系，从而巩固情感教育的成果。小学音乐教师要有效的利用课上时间，帮助学生形成自己的世界观、价值观以及审美情趣，激发学生对认识美、创造美的欲望，促进学生情感的正面发展。

参考文献

[1]贾迎安. 小学音乐教学中情感教育的策略[J]. 科技信息，2010，18：298.

[2]侯爽. 小学音乐教学中情感教育的运用对策探微[J]. 中华少年，2016，06：195-196.

[3]缪艳. 试论情感教育在小学音乐教育中的应用[J]. 成功（教育），2012，08：151-152.