孙宝丽

【摘 要】随着计算机及网络技术的发展和普及，信息技术课程已开设在中小学阶段，培养学生的信息素养也日渐重要。本文就如何上好初中阶段的信息技术课进行分析探讨。

【关键词】信息技术课；教学方法

随着计算机及网络技术的发展和普及，信息技术课程已开设在中小学阶段，培养学生的信息素养也日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息，传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的创新思维和信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

一、激发学生学习信息技术课的兴趣

兴趣是激发学生学习的动力。初中生拥有青春的朝气与蓬勃向上的活力，对任何事物都充满了好奇心和兴趣感。学生一旦对学习产生了兴趣，学习积极性也自然就会提高。初中信息技术课程主要就是培养学生的学习兴趣，主要是对信息科技的兴趣。所以，我们要尝试不同且有趣的教学方法引导学生学习，充分调动学生学习信息技术的积极性，以达到预定的教学目标。例如：在学习“走进网络世界”时，不妨先带学生上网浏览，因为大多学生都非常喜欢上网。在引导学生上网的过程中，把学习网络的基本知识和常见应用教给学生，使学生了解网络，了解计算机网络的基本知识，掌握接入网络的基本方法。学生一旦有兴趣，学习时也会学得用心。在此同时，教师还要通过对计算机网络及其功能以及计算机网络的分类等介绍，让学生了解因特网是人类通信方式的又一次革命。

二、以“任务驱动”为教学原则

信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习活动。我在教学过程中将每一阶段的学习任务明确化、通俗化、具体化，让学生每次上机都有明确的学习目标和任务，上机时确有事做、确有收获。例如，在学习Word表格制作时，我要求学生制作一张精美的课程表；在学习网页制作时，我要求学生制作班级网页，学生在一个个典型的“任务”驱动下进行学习，从简到繁、从易到难、循序渐进地完成任务，从而提高了分析问题、解决问题和处理信息的能力，也提高了独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

三、以专业为载体，注重与其它学科的整合

信息技术课程教学任务就是培养学生获取信息和处理信息的能力。而相应的信息知识应是与学生学习的各科相关内容的知识，这为信息技术课程怎样与其它学科互相融合的问题。融合是把不同课程的内容和技能整合在一起，要求用到多种知识和能力。现代的教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，就是以超媒体方式组织教学信息的理念，这为信息技术教学与其它学科的整合提供了理论依据。把信息技术课程与其他课程整合，就是以其它学科知识为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其它学科的教学中去，使学生在学习信息技术课的同时，又培养了学生解决其它学科问题的能力。例如：在语文教学中采用的“计算机与语文识字教学整合”，就是利用多媒体识字教学软件，要求学生掌握生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码等，一边随着教学软件进行听、说、读、写方面的训练，通过人机交互自我学习。

四、注重小组合作，鼓励学生积极合作探究

如果上课时生怕哪个问题没有讲清楚而面面俱到，那么留给学生的则是简单模仿、按部就班的操作，久而久之，学生就会产生惰性和依赖心理，失去独立思考的能力，老师讲过的问题都能解决，而一旦遇到难题便会束手无策。为此我在上课时注重小组合作的学习方式，鼓励学生积极合作探究。如讲Word表格修饰时，我没有直接告诉学生“边框粗细”、“边框颜色”、“设置单元格底纹”等的操作方法，而是让学生通过模仿、合作探究等方法小组合作完成，他们很快就解决了问题。实践证明，只有经过自身探索学到的知识和技能，才能真正做到深刻理解，扎实掌握。

五、采用多元化评价，提高课堂教学效率

积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足，有利于激励学生发扬优点、克服缺点，取人之长、补己之短，培养学生自信自强、积极进取的精神。为此我上课总是给予学生充分的肯定，对于不会的学生，我从不训斥，而是鼓励和耐心辅导他，即使有一点小小的进步，我也会真心地表扬。事实证明，这样才能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥他们的课堂主人翁意识，提高课堂四十五分钟的教学效率。

六、结语

信息技术教育是新时代的必然要求，广大信息技术教学工作者应当与时俱进，一方面从自身角度出发，不断的更新自己的知识技能，另一方面也应从学生角度出发研究创新合适的教学模式和方法，不断的研究与创新，使信息技术教学能够适应时代发展的要求，为社会培养出全面发展的综合性人才打下坚实的信息技术基础。