冯含成

【摘 要】积极心理学采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导积极的心理取向，主要研究人们的积极心理品质、关注人类的健康幸福、与和谐发展。由于教育事业的发展和新课改的提出，对小学语文教育的要求也越来越高。将积极心理学运用于小学语文课堂中有助于开拓小学语文教学的新思路。本文主要就积极心理学于小学语文教学应用做一些探讨，希望能为小学语文教学提供一种全新的思维方式和认识视野。

【关键词】积极心理学；小学；语文教学

积极心理学是在20世纪末由美国心理学家塞拉格曼兴起的一种新的研究思潮。积极心理学作为心理学中的一种，将其应用在小学语文教育中，对于培养学生的积极人格、建立和谐的师生关系等都有一定的意义。能为小学语文教学创设一个轻松、乐观的学习环境，让学生在其中学习语文知识。本文主要就是从积极心理学出发，将其与小学语文教学相结合，探讨其对于小学语文教学的作用。

一、积极心理学的语文教育观

1.积极的情感体验

人们的情感体验有很多种，主要可以分为两类：积极的情感体验和消极的情感体验。消极的情感体验往往给人们带来很多不良的影响，在学习方面常常表现为学习的主动性不强。而积极的情感体验不同，积极的情感体验可以积极，将长期的对学生的身心发展造成影响，它可以为学生带来健康的情绪，激发学生的学习动力。心态对于一个学生的学习是至关重要的，积极面对每一个学习任务，那么学习兴趣自然会得到提高，从而学习效果也会随之提高。

2.积极的人格特征

积极人格特征是任何事情成功的基本要素，具有积极人格特征的学生在语文学习上也容易取得良好的成绩。下面来分析几个积极的人格特征在学生语文学习时的作用：好奇心可以让学生对万事万物都保持好奇心，好奇心是学习最好的动力，有了好奇心，学生自然便具有了学习的动力。坚持的人格特质使得学生在遇到任何困难都不会半途而废，轻言放弃的学生也无法在学习上登上巅峰。谦虚的人格特质教会学生用行动说话，这一点不仅在学生学习中起到积极作用，还有利于学生在生活中结交良师益友。

3.积极的环境结构

良好的环境对于学生的发展的帮助是不言而喻的，学生不是之于学校和社会之外的独立个体，良好的学习氛围对于发展学生的智力和创造力都是有显著帮助的。积极心理学可以帮助构建适于小学生发展的学习环境和学校制度，在外部为小学生构建一个最利于语文学习的班级氛围和学校氛围。

二、积极心理学应用于小学语文课堂教学的策略

1.培养学生的积极情感

处于小学阶段的儿童的情感处于不稳定状态，容易受到外界的影响。尤其受教师、同学、及成绩的影响，所以要注意到小学生的情感变化，培养良好的积极情感。首先，教师应该认识到情感对于小学语文学习的影响，积极的情感有利于语文的学习。其次教师应该努力为儿童语文学习的积极情感的培养创设条件，燃起学习语文的情趣与热情是关键，再来要调动儿童积极的学习心态，避免消极心态的产生。

2.增强教师的积极教学体验

小学生在学校中最对接触的是教师和同学，其中教师对小学生的影响是最大的。教师的一言一行都将影响到学生，教师不仅仅只是传播者，更是精神的塑造者。所以教师自己首先要有积极的态度，学生才能从教师的身上得到感染。教师要有积极的工作态度，在日常的生活接触中，学生会受到教师的影响，教师的积极工作态度也将会感染到学生。在课堂，教师应该为学生传递积极的信号，确保学生接触的是积极的信号和正能量。

3.创设和谐的课堂师生关系

积极心理学希望能得到的课堂师生关系是和谐的，是平等、民主、健康的。不对等的师生关系是不利于语文教学的，学生会在那样的坏境中感到压抑和畏惧。而和谐的师生关系有利于学生的知识的学习，学生在这样的学习坏境中学习语文环境会感到快乐，也能使得学生的身心健康发展。老师还要注意接纳个性，教师要看到学生的不同的品质，因材施教。

4.营造积极的语文学习坏境

小学生在语文学习的过程中，遇到一些陌生的生字和语法时，会感到困惑。特别是作文对学习，对于小学生来说是难中之难，这时积极的语文学习环境变会突出其重要性。消极的语文课堂是不利于课堂气氛的调动的，沉闷的课堂学生的思维也将是关闭的。只有创造一个积极的语文课堂，才能更好的加强学生的注意力，调动课堂气氛，学生在开放的课堂中才能更好的消化所学的知识，从而提高教学质量。

三、总结

总的来说，积极心理学对于小学语文教学来学是有积极作用的，积极心理学对于培养学生的积极心理，创建和谐的师生关系以及创设一个适宜学生学习和良好品质的培养都有其积极作用。对于小学语文教育来说，充分应用积极心里学，在语文知识的传授和儿童心理培养上，都能起到锦上添花的作用。积极心理学于小学语文教学的应用，是教师教学方法的进步，也是提到教学效率的有效途径。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学.北京：北京师范大学山版社

[2]任俊积.极心理学.上海：上海教育出版社

[3]余文森.新课程语文教与学.福州：福建教育出版社

[4]郑雪.幸福心理学.广州：暨南大学出版社