微课是近年来出现的一种新型教学手段，是教师在教学过程中围绕某个教学任务而进行的一种教学方式。它主要是以视频的形式呈现于课堂，运用于知识技能、讨论探究或复习巩固所学知识等方面。因它针对性强，深受师生们的喜爱。它是课堂教学的更新和升级，让课堂焕发了新的生命光彩。作为一个语文教师，笔者也大胆尝试运用微课进行教学，收到了意想不到的效果。

一、用微课导入，变普通课堂为动感课堂

俗话说得好，万事开头难。一堂好的语文课也是这样，良好的导入，往往要创设情境，激发学生学习的兴趣，满足其强烈的求知欲望，渲染良好的课堂气氛，为新课的学习做铺垫。可是，无论采取什么方法，过去的传统课堂大多靠语言导入，仅凭老师的一张嘴是无法达不到应有效果的。再加上学生不能和老师共鸣，只是带着耳朵听而不能张开想象的翅膀，效果就会进一步大打折扣。如果能用微课导入，直接以视频再现某种场景，那么，场景中的音乐背景、声音动作、外貌神态等无一不对学生产生强烈的视觉冲击，效果当然会好得多。

例如，在学习《背影》一课时，笔者制作了微课，用微课进行导入，先用视频展示父亲买橘子的情景：那青布棉袍黑布马褂的背影，那肥胖的身材，那两手向上攀的努力的样子，就会深深地定格在学生的脑海中。“看过这段视频，你有什么感受？”笔者不失时机地抛出这个问题，学生自然而然的会问：“儿子为什么不去买？”问题意识的产生极大地调动了学生学习的积极性，带着问题走入文本，学生理解了父亲对儿子的爱，而且被这种爱深深地感染了，并内化为一种行动，一种对父亲的浓浓的爱意。语言的导入虽有声无色却显得很苍白；PPT的导入，画面有声有色却没有动感，两者缺谁都不可能有这样好的效果。

二、用微课学习知识点，变零碎知识为系统知识

我们知道，语文知识涉及面广，知识点零碎，掌握起来的确不易。大多数知识点，常常隐身在文字的背后，不细细琢磨，努力挖掘，还真就难以发现。例如，衬托这种写法是一种最常用的写作手法。什么是衬托呢？衬托就是利用事物之间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物的写作手法。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。甲事物由于乙事物的陪衬，就会显得更清楚，更鲜明，更突出。它有时以物衬人，有时以物衬物，有时以静衬静，有时以静衬动。还有正衬、反衬等。

不同的课文，语言环境不同，对衬托会产生不同的理解，所以一部分学生学习起来就有些吃力。微课正好可以大显身手，我们可以把学生不易理解的知识点做成视频，课前用三五分钟，先学后教，既符合新课改的理念，又降低了学习的难度，再加上通过反复的练习，学生是能够掌握这种写法的。例如，在学习《爱莲说》这篇课文时，可以先播放有关衬托这一写作方法的课件，介绍这个知识点。在理解了衬托的基础上，学习这篇课文，就很容易了。学生疏通文意后，老师轻松一点拨，“衬托在本文中是如何运用的？”学生就会认识到本课是运用衬托来写莲花的，自然看出作者用菊花来衬托莲的洁身自好、不慕名利的品质，用牡丹衬托莲花不贪图富贵、品性高雅的高尚品格，而莲是作者自比，菊花是正衬，牡丹是反衬。通过学习，学生很快就能理解课文的思想内容，理解作者不同流合污的高洁志趣，掌握了衬托的写法。语文的知识点还有许多，我们可以把它一一做成微课视频，分门别类，装入电子文档，供老师和学生有针对性地选择使用。它让零碎的知识系统起来，让系统的知识鲜活起来。需要的时候，打开文档，输入关键词，就可轻松搞定。

三、运用微课，变被动学习为主动学习

学习的大山压在学生头上，使他们欲罢不能，欲学无望，知难不退而又无路可走，徘徊犹豫之后只能选择放弃。微课的出现使他们看到了希望，重新拾起了信心。不懂，微课来帮忙，不会，微课来指导。微课可以使学生随时随地的通过网络反复播放，再现课堂，学生可随心所欲的重复使用。课堂的知识没弄明白，课下可以用微课回顾，一次不行，可以两次，有时甚至可多次学习。学习的内容可以自由选择，学习的速度可以自己确定，不懂之处可以任意停止和反复观看，确保透彻地理解，扎实地掌握。它满足了学生学习的个性化需求，可以使不同层次的学生各取所需，通过独立的认知过程，不断充实自己的知识。当然，作为老师，我们有责任站在一定的高度，帮助他们构建知识体系，为他们提供优质微课、学习资料、巩固习题等，让他们一步一个脚印的稳步向前，通过努力获得知识，把自己放在课堂内外，主动地发展自己，提升自己。

总之，微课是现代教学技术的一次革新，是课堂教学的新生事物，也是教育界关注的一个热点。它的出现，给人耳目一新的感觉。它以视频的形式来制作，能使学习过程再现，它可以让学生方便快捷地学习知识，引领学生自我成长。它优化了学习的过程，真正让学生成为了学习的主人，实现了学习效果的最大化。

（注：甘肃省教育科学“十二五”规划课题课题编号：GS[2015]GHB1081）

（张会敏 甘肃省酒泉市肃州区泉湖中学 735000）