贾双

【摘要】地理学科是一门重要的基础学科，对社会的发展有着巨大的作用。在人类精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科学技术日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口等问题，地理教育价值就更加明显。因此，在为我国社会主义现代化建设培养人才的中学教育中，地理应该占有一席之地。

【关键词】课堂导入地图教学评价方式

一、如何进行课堂导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，要上一节有效地课堂就要有一个良好的开端，所以课堂导入非常重要。

1、直接导入

开门见山的导入能把学生的好奇心、求知欲一下子引到课本中来，让学生轻松愉快的学习。如学习《中国的水资源》一节，可这样导入：上节课我们学习了“我国水资源的时空分布不均的特点及原因”，这节课我们就来探讨“如何解决我国水资源分布不均的问题”。这种导入能迅速把学生的注意力集中起来，从而引发学生的求知欲，提高教学效果。

2、质疑导入

古人云：“学则须疑”。教师提出耐人寻味的问题，吸引学生的注意力，造成悬念，促使他们动脑筋，认真思考。如学习《经纬网》时，可这样导入：在浩瀚无边的大海上，突然刮起一阵狂风，这时有一只遇难的船只正在通过无线电向有关部门发出求救。请同学们想想看，报务员如何向对方报告自己的确切位置？这堂课我们要学习的《经纬网》知识就能帮我们解决这些问题。

3、诗词导入

在教学中引用古诗词，既能活跃气氛，使学生获得地理知识和美的享受，又能加深记忆，开拓思维，提高学习地理的兴趣。如讲《天气与气候》一节时，引导学生背诵芩参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，正当学生被千古佳句所陶醉时，教师突然设问：诗中描写的是天气还是气候？同学们立刻处于兴奋状态，接着学习新课。

4、歌曲导入

歌曲导入能够快速的吸引学生的兴趣，调动学习的积极性。如在讲《众多的民族》的一课时，教师可以播放歌曲“五十六星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，几句话就可以把我国的民族构成情况展示给学生。

二、重视地图教学

“学习地理必须运用地图”。这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。所以说，没有地图就没有地理学。学习地理最重要的工具就是地图。因此地图被称为地理学的“第二语言”。地图技能的训练是中学地理教学的重要组成部分之一，它贯穿于整个地理教学过程之中。

1、巧用地理简图

地理教材中有许多精确度要求不高，但是很复杂的地图。如在中国地理教学《交通运输》一节中就是采用地理简图来进行“全国主要铁路干线”的教学。教师边讲边在黑板上用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后用直线连接成为铁路干线。先标注全国铁路枢纽中心北京，再在相应位置标注全国最大城市上海，然后用直线相连，说明该线路名称。讲一条干线，画一条。画完南北铁路干线，再到东西铁路干线。最后，再熟悉重要的铁路交通枢纽。要求学生与老师同步进行。整节课课堂气氛十分活跃，充分调动了学生的视觉、听觉、记忆，对提高地理课堂教学质量作用独特。

2、妙用裁剪地图

对于块状特征突出的政区图湖泊分布图等我们可以裁剪地图，采取以技能带知识，以活动带技能的方法将知识与技能有机的结合在一起，有效地促进知识与能力的转换。例如，在教学“中国行政区划”一节时，由于省份数量多，形状复杂，学生学习起来非常吃力，于是我让学生自己动手，用硬纸片裁剪制作形状特殊的省级行政单位，并填涂不同色彩以加深对这些省区的识别。通过这种方式取得了不错的教学效果。

3、多种方式的配合

地图的学习也是有多种方式的，有时一个知识点的教学需要多种方式的配合。如在讲《七大洲和四大洋》一节时，首先让学生观察平面图，对七大洲和四大洋的分布有初步的认识，然后指图描述他们的相对位置关系。接下来利用七大洲的模型，教师分别出示七大洲的模型让学生说出它的名字，以此来记忆七大洲的轮廓。在完成这两部分内容之后，教师可以运用“脑中地图”的练习方式加强记忆，在这一部分时，教师可以这样做：大家学习了这么长时间肯定累了，现在闭上眼睛休息一会，回忆一下刚才学习的内容。这时教师就可以提问了：刚才我们看到是哪张地图？位置最南的是哪一个大洲？面积最大的是哪一个？位于西半球的有哪些大洲？等等。这几个环节下来本节的重难点知识也就迎刃而解了。

三、多样化的评价方式

新的《地理课程标准》明确指出：“既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化，创设一种‘发现闪光点‘鼓励自信心的激励性评价机制。”所以，新课程标准下地理教学评价的方法要多样化。

1、试卷评价

由于受传统评价方式的影响，在学校里还是以期中、期末考试为主。考试题型以选择、填空、读图分析为主，考试内容为学生应会的最基本知识，注重考查学生运用地理知识分析、解决实际问题的能力。在最后会增加一道开放性的题目，让学生充分发挥他们的思维、发挥潜能，展现自我。

2、作业评价

作业是对学生平时学习情况的直观反映，但传统的作业形式学生并不喜欢，所以我改变了单一的作业形式，设计了内容和形式都比较多样化的作业方式。

（1）材料搜集

根据教材安排，有些章节需要补充材料丰富课堂教学，这样的内容就可以布置给学生课下完成，让他们以小组为单位合作完成并在课堂上展示相关成果。（2）习题性作业

每次上完课后还是要适当的留一些习题性的作业。一方面是来检验学生课堂的学习效果，也便于学生整理知识点，形成系统的知识体系。

3、日常表现

这一部分比较灵活，主要是为了鼓励那些课堂上不爱发言、学习不主动或是课堂记录较差的学生。由教师评价、学生自评、互评计算分数。这要求教师平时在课堂上注意观察到每一个学生的状态，及时做好记录，以便学期末汇总。

以上的评价方式一个学期分成两個阶段，期中、期末考试时各汇总一次，以此来反映学生的学习情况

教学有法，教无定法，只有适合自己学生的方法、自己得心应手使用的方法才是最好的方法。以上是我在教学方面的一些经验，在此与各位同仁分享。在以后的教学工作中我还将继续努力，探索适合教师教学、学生学习的方法，努力提高自己的教学水平，使学生能够学习到对生活有用的地理、对终身发展有益的地理。