高杰

摘 要：成功凸顯文章的主题，是写作的根本任务。从小学到初中，语文一直要求学生写出主题突出的文章，而现行初中教材作文教学没有相关明确的梯度目标，主题写作指导盲目、随意、零散。教师的指导无序，导致了学生写作无序，使主题表现一直处于笼统模糊状态。基于十几年的作文教学经验积累，在教学中发现了一些优秀记叙文教学内容有一定的共性，在主题凸显方面也有相应的轨迹，故而试着结合学生的学习规律，摸索出一些教学规律，整理成文，希望能让学生从中获益。

关键词：记叙文教学；主题凸显；教学策略

一、记叙文教学中的现象透视

任何一篇好文章必定是主题突出的，通过其全部内容传神地表现出作者的基本观点或意图，也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等即文章的主题。然而，我们的学生往往虽拥有了不错的写作素材，也会写生动传神的片段，还懂得用环境描写锦上添花，却写不出一篇中心明确、主题突出的佳作来。究其原因，是现行阅读教学没有实现读与写结合，对写作如何凸显主题缺乏有效有序指导。初中文本教学以记叙文为主，写作要求也多为记叙文，所以我以记叙文教学为抓手，从整理文本内容出发，寻找操作性强的主题凸显教学策略。

二、记叙文教学中凸显主题教学的策略

（一）文本教学中以内容序列凸显主题

1.个人喜怒哀乐的表述凸显主题

表达作者个人的喜怒哀乐情感的课文较多，且多以第一人称表述，有对自己成长道路上比较有影响的事或对某些事物追思以寄托情感，如《我的母亲》一文，讲述了自己母亲生活中的诸多不易，表达了自己对母亲的怀念和敬意；……