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因材施法,转化学困生

2016-05-30韩学明方华

读写算·基础教育研究 2016年31期
关键词:投机取巧智力学困生

韩学明 方华

【摘 要】作为一名教育工作者,在教学中最为头疼的就是班级里的一些学困生,他们学之困的程度之广,几乎门门科目都差。学之困程度之深,几乎每个知识体系都极其薄弱。班里有了这些学困生,给老师增添了许多麻烦,为了班级的整体,老师要在这些学生身上花费很多的经历和时间,可是收获却微乎其微。慢慢的我对这些学生进行仔细的观察分析,发现他们差是差,但差的原因却不同,于是这些年我一边教学,一边进行观察,分析,觉得学困生可以分为三类。

【关键词】第一类,智力正常,学习习惯较差的学生 第二类,智力差,但有上进心的学生 第三类,智力差,学习习惯又差的学生

我们转化学困生,要根据学困生的特点,去采用相应的转化措施,才能起到事倍功半的作用。也就是说转化后进生,要因材施法,有的放矢。下面,就将我自己的转化后进生的做法与大家一起分享;

1 针对智力正常,学习习惯较差的学生,老师要从培养良好的学习习惯入手,帮助他们提高学习能力

回忆一下,我们每个班里几乎都有这样的学生,看上去挺聪明,挺机灵的,可是在学习上表现为上课不认真听讲,不按时作业,考试成绩上不尽仁义。仔细分析一下这类学生,他们习惯差,主要有两类原因,一类就是懒,在学习上投机取巧,另一类就是和家庭有很大的关系,造成学生学习习惯差。针对前者懒惰投机取巧的学生,我们作为教师要勤快点,勤与家长联系,家校结合共同监管,:勤与每天要多盯着他,不给他留有投机取巧的机会,每天及时检查他的各项作业,如果发现他有不完成作业的现象,要采用说服教育兼惩罚教育,让他明白学习的重要性;勤与表扬激励他,发现他的闪光点要即使表扬,让他感觉到学习上的成功感,树立起学习的信心。针对另一类学困生,由于父母离异,缺少关爱,这类学生,我们要从师爱出发,用我们的师爱去转化他们。在师爱的关心下,努力学习成绩也进步了许多,在其中考试时他以语文98分,数学99分的成绩名列前茅。试卷发下去,让家长写家长意见,第二天,我收上来看,他的试卷上是这样写的:老师,我家长不在,我自己写了,我觉得我的成绩还不够理想,我下半学期要再接再厉,争取下次考试考双百。看完后,我对他说:“努力吧,老师相信,你能做到。”他自信的点了点头。

通过自己的亲身经历,我真正感受到了师爱的力量是伟大的。作为一名教育工作者,就应该热爱学生,尊重学生,理解学生,做学生的朋友,这样才能与学生建立起融洽的师生关系,达到师生心灵相通,教学相长。

2 针对智力差,但有上进心的孩子,老师要多些耐心,多些关注,在他们身上要多下点工夫

美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣,兴趣是最好的老师。”我们对这些孩子付出了,这些孩子就会喜欢上你的课,慢慢的他的学习成绩也有所提高。记得我去年带的六二班中有位女生,叫黄海玲,他每天来到学校也在很努力的学习,就是不见成效,慢慢的我对这位同学进行了解,我发现他反映很慢,不会思考问题,记忆力很差,但看着他每天努力学习的样子,我很感动。于是,我每天上课时多走到他身边看看,发现他有不会写字或题,我及時教给他;每次检查朗读课文,我总是挑个最短的自然段让他读;当他读的很流利正确时我即使鼓励,让他感受到老师对他的关爱;利用放学回家时,我留他给他进行辅导。就这样持续了一个月,我发现他特别爱上语文课,听母亲来反映,回去就爱写语文作业,就这样我坚持下去,耐心并用心的抓下去,这为同学毕业使以98分的成绩毕业。通过对这个学生的转化,我深深的体会到了,面对这样吃力而又努力的学困生,只要我们多给他们些爱心,多些耐心,多些细心他们就会有所转变的。

3 智力差,学习习惯又差的学生,我们要从培养他生活的能力入手

这类学生,其实就是我们说的弱智学生,针对这类学生,我们转化的就不能是学习了,我们要转化他学会劳动,学会与人相处,学会做人,将来走到社会上能生存。记得我在惠农小学时,带过一为同学叫胡波的学生,入学那天从表面就可以看出他属于那种弱智儿童,学习时前面学后面忘,写不到纸上,每天我用心的教,到头来什么也不会。看了看这孩子,我觉得要改变教育方式,要从学会生存的本领入手,于是每天打扫卫生时我就让他端簸箕,日久天长,他慢慢学会自主動打扫卫生,扫的非常的干净,也非常的熟练。下课十分钟,我带着他和小朋友一起玩,一起跳大绳,让他学会与别人相处。他学会了跳绳,每天坚持练着,到学校开运动会时,我给他报了单人跳绳,他取的了第二名的好成绩,就这样在我的引领下,他学会了许多。我带了他六年,毕业时他语文靠了13分,数学靠了20分,但我们同年级的老师都不讨厌他,因为他虽然学习差,但他品德非常的好,很受老师喜欢。

老师们当我们遇到这类学生时,不要埋怨,我们不能转化他的学习时,我们想想教会他怎样做人,这也是一种教学结果。

以上就是我这么多年,针对不同的学困生采取的不同的转化措施,因材施法,才会取得成效,面对学困生我们就得付出百倍的努力,反复抓、抓反复,甚至经常抓、抓经常,不时地去发现、去提醒、去引导,让他们从严要求自己,久而久之,会形成一种良好的习惯。

“功到自然成”。同志们,相信吧:用我们满腔的热情和辛勤的汗水去成就一颗幼小的心灵。定会收到润物细无声的效果,让我们在心与心之间搭建一座友谊的桥梁,给他们也插上腾飞的翅膀,让他们也在属于自己的一片蓝天里翱翔。

参考文献

[1]高峡,赵亚夫.探索小学《品德与社会》课程的新思路[J].中国教育学刊,2003,04:33-35

[2]《考试周刊》2015.9期

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