郝影

數学是逻辑性和系统性很强的枯燥的学科。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。”数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。因此，作为教师应该精心设计课堂教学，充分培养学生学习数学的兴趣。纯粹的知识教授会把数学课变得更枯燥乏味。

对于培养小学生数学学习的兴趣，我有以下几点看法：

一、创设有趣的授课导入

“良好的开端是成功的一半”教师对新讲授内容的巧妙引入，对培养学生的兴趣起着推波助澜的作用。如教学“分数大小的比较”这一课时，我是这样引入：唐僧带着三个徒弟去西天取经，有一天，悟空摘来一个大西瓜，要给师傅解渴，贪吃的猪八戒看到了，就急着想去抱西瓜吃，悟空大喝一声：“八戒，你是想吃这个西瓜的二分之一还是四分之一？”八戒连忙说：“我吃这个西瓜的四分之一。”悟空就切这个西瓜的四分之一给八戒，而让师傅吃这个西瓜的二分之一。八戒看到师傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，4不是比2大吗？为什么二分之一大于四分之一呢？这段生动有趣的故事，极大地激发了学生的情感，把学生的注意力都集中起来了，使学生兴趣盎然地投入到新知识的学习中。

二、让活动带领学生走进数学乐园

著名的美国教育家杜威认为，教育即生活。在教学活動中加入具体的活动，并让学生参与其中，这就给了学生更多的实践数学知识的机会。如，在学习分数加减法的时候，设计一次超市购物的活动，把不同的商品标价定为各个小数，让一部分学生作为顾客购买商品，另一部分学生作为售货员，计算“顾客”所购买商品的总价格。学生在老师的引导下，在体验超市购物的同时学会了小数的加减法及其应用。教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会，他们体验到了数学应用的乐趣和数学学习的快乐。设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增，参与意识强烈，对于数学教学有很大的促进作用。

三、例举生活中与数学相关的事例，让学生感到数学就在身边，从而激发探索的兴趣

教师在每节的教学中，都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例，这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，学生会增强学习数学的信心，并且生活中的一些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，学生会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就自然形成了。

四、 把数学知识的运用与实践结合，让学生认识到数学是有用的，从而激起学习的兴趣

实践中有许多问题要靠数学方法来解决，小到家庭理财，买卖物品，大到丈量土地，设计制造以及航海航天，都要用到数学。教师应避免枯燥的数学运算和死板的公式运用，而是把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到数学是很有用的，并且学生在运用所学解决实际问题之后会产生成就感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地学习数学，研究数学。

例如： 小明到一家便民商店去买东西，商店门口挂着这样一小块小黑板：

小明有2.1元，最多可以买几块巧克力？

这是生活中经常遇到的问题，也是数学中常见的较难的思考性题目。但在这样的情境下，学生会觉得离自己的生活很近，便能自觉地运用已有的知识，结合实际，逐步想到2.1÷0.35=6（块），6÷2=3（块），1×3=3（块），6+3=9（块），这样问题就比较容易地解决了。

通过创设问题的情境，把抽象的数学问题生活化，使得更贴近学生生活，使学生能借助已有的生活经验解决问题。

五、告诉学生正确的学习方法，提高学生学习的效率，让学生保持学习数学的兴趣

正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，使学生迅速地掌握所学知识，从而避免枯燥。学习数学不应依靠在题海中的遨游，而是要掌握规律，理解知识，形成能力，这就要求教师在日常教学中要引导学生发现数学知识运用的规律，从而对知识产生更深的理解，通过课上得认真听讲，课下的复习巩固，查漏补缺，自习课的不懂就问，讨论研究，逐步将知识融会贯通，形成自己的能力。所以，即使应教给学生学习的方法，这就等于给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正确方法的指导下，迈向成功之门，这样学生的兴趣才会持久保持。

六、运用现代教学手段，形象呈现数学教学过程，提高学生学习数学的兴趣

数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，认腐朽为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。所以教师应运用多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。

七、发动学生，开放数学课堂，让学生成为学习的主人，增强学生学习数学的兴趣

数学课堂不应是老师讲学生听得单一的授课式课堂，应该是师生共同活动，双边互动，以学生活动为主的课堂。学生可以开展自学讨论，抢答，自我测试，课后调查等多种形式，让学生充分的参与，成为学习的主人，主动地探究知识，解决问题，增强学习的兴趣。

总之，教师的责任在于时刻唤醒学生学习的兴趣，并使之能够长久的保持。学生有了学习的兴趣，才会主动地学习，以致成人以后完成终身学习。培养学生的兴趣是教学任务的重中之重。所以我们每一位教师不只是数学教师都应把培养学生学习的兴趣放在我们备课的重要环节。

（作者单位：辽阳市弓长岭区雷锋小学）