西罗

我们的生活并不是一帆风顺，在阳光灿烂中也会有阴影。中学生的表现也是这样，在班级管理中，经常会出现学生不服管教，我行我素，对于这样的学生基本是判定为无药可救。我想如果将学生优秀的一面看作是阳光的话，那么他不足的一面就是阳光下的阴影，这是被学生刻意隐藏起来的角落，是一个不容易被发现的问题。那么，作为班主任又该如何打开学生的心扉，倾听学生的心声，帮助他们清除这些阴影呢？班主任可以采用“三部曲”的方式，真正让中学生走出阳光下的这个阴影，使他们养成良好的行为习惯，促进学生的茁壮成长。

一、说到点上

班主任在教育学生的时候，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。如果说表扬是抚慰灵魂的阳光，那么批评就是用镜子照耀阳光下的阴影，能让人更加真实地认识自己。恰当的表扬如春风拂面，可令学生信心倍增，朝着更高的目标前进，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡学生的心灵，让其甘愿敞开心扉、诚心接受。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓准教育的切入点，把握住说理的焦点和重点，就一定会取得良好的效果。

1.抓准问题的切入点

孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，才有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。班主任教育学生的时候，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。

2.抓住问题的重要点

在教育学生的过程中，要抓住问题的重点，是非观点要明确，使学生明白主题、明白老师的教育内容。避免切不中要害，没说到重点上。对学生说理时，看上去很浅显的道理，但是能让学生明白并接受却不容易，含含糊糊则更糟糕。学生的问题要从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题随之而解。例如，很多学生犯了错误或者违反纪律之后，一般都会很习惯地举出别人也犯错误的事例，似乎，有了别人的错误在前，他就等于没有错误，或者减轻了错误程度似的。一般遇到这种情况，我们在教育过程中首先要抓住什么是对是错，要让学生非常明确是与非的标准。然后，再让他明白，错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则。这样，学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。

二、说到心上

说到心上，就是不伤害学生的自尊心，教师在教育学生时应注意把握批评的尺度，才能收到批评的效果，反之，不仅没有效果，甚至会激化师生的矛盾。因此，教师首先要尊重学生的人格，注意不同性格的学生选择不同的场合（指课堂上或课堂下），采取不同的教育方法，不能随心所欲和信口开河，尤其不宜在大庭广众的课堂上和异性面前指名道姓批评学生，令其尴尬和难堪。要让学生在无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流，表达出了老师无声的爱。它是老师一个善意的微笑，是老师一束关注的目光，是老师一句鼓励的话语。学生从真心的教育中学会自我反思，自我认识，并逐步改正。

1.用说故事让学生想听

班主任的教育，是要让学生从情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。做到了这点，班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下，对老师的教育自然就容易接受。

2.运用幽默让学生心服

班主任对学生说理要说透，要有信度，要让学生心服，用幽默的语言来教育学生，启迪学生，不仅能营造轻松和谐的氛围，还能使学生心悦诚服，在不受任何伤害的情况下认识到自己的错误与不足，起到事半功倍的教育效果。采用幽默的语言，来进行说理，使我们的学生有所进步，使我们的学生有所成功。

三、说到情上

班主任是一种调动学生情感的工作，对学生要动之以情，情感的引力是相当大的，能使孩子调节自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相应的行动。所以，爱是教育的基础，也是动情的基础。班主任要以诚挚和温馨的爱，来感动学生，来感染学生，来感化学生。建立师生之情，以师爱引起学生的情感。

1.情来自信任

古人云：“亲其师，信其道，乐其学。”现在看来，仍具有极大的现实意义。这道出了如何提高教书育人的真谛。这对班主任如何开展引导、组织学生，有效实施教书育人的行为具有启示作用。“亲其师”的真正内涵，用在班主任身上便是信任。如果学生对你缺乏信任，缺乏认同，又如何“信其道”，志不在此，又怎么谈得上“乐其学”？现实教育行为中的诸多不和谐，其根本原因之一就是缺乏信任。班主任与学生之间的信任太重要了。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你当作为知心朋友，要信赖他，他就会安心，尊重他，他就会与你分享快乐与痛苦。有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。

2.情来自于爱

有一种情，它永远占据在你心里最柔软的地方，你愿意用自己的一生去呵护它有一种情，你可以肆意地索取，却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级，来自可以避风的港湾，那就是浓浓的亲情，这个亲情需要班主任去缔造、去维护、去经营。温暖来自陶冶，班主任应选好陶冶的环境和方式，因为陶冶的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒畅的环境作为陶冶的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。

有位诗人说过这样一句话：一个生命就是一把琴弦！的確，学生那心中的一个个想法、一种种思维，不就是一根根敏感的弦，易断的琴丝吗？我们要想奏响这生命之歌，只有走进中学生心灵深处，去轻轻地、不露痕迹地拨动那根心弦，他的心底才会流淌出美丽的音符，才会流淌出生动的旋律。