王婷

[摘 要] 通过分析英国议会制辩论的形式和特点，旨在探索议会制辩论在大学英语写作教学中的应用。英国议会制辩论具有辩题范围广、思辨性强、立论驳论共存、上下院双层辩论制等特点，应用于大学英语写作教学中可以增强学生写作动机、激发学生自我反省式思考、拓展学生多角度思维、使学生写作思路清晰开阔、内容深入，从而增强写作教学效果，促进写作教学的良性发展。

[关 键 词] 议会制辩论；大学英语；写作教学

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0102-01

目前，随着外研社大学生英语英国议会制辩论比赛的如火如荼进行，大家的目光再次聚焦到英国议会制辩论这种进入国内视野时间并不短暂的思辨活动上面。许多先前的研究已经深入地讨论了辩论或者议会制辩论形式对于学生听说能力的极大促进作用，但是，我们也不能忽视英国议会制辩论作为一种极其提升思辨能力的活动，在读写课堂上，尤其是写作课堂上的重要作用。

20世纪90年代以来，国内学界就培养学生思辨能力这一话题展开了多维度的研究，文秋芳、朱晓姝等学者就外语专业人才批判性思维的发展提出过中肯、翔实的意见。2000年以来，许多学者曾探索過辩论作为课堂活动在教学中的应用，例如，彭青龙曾撰文辨析过口语课堂中辩论活动的作用；张莉则概括分析了辩论在大学英语教学中的作用；尹松涛认为在教学中引入英语辩论会促进高校英语教学改革。类似的探索型文章还有很多，但是大多数文章仍然仅限于将议会制辩论视为一种口语活动，并不能将其思辨性过多地挖掘出和利用到。

一、英国议会制辩论的形式

在議会制辩论赛中，场上四支队伍共同比赛，竞争合作，每队两人，支持辩题的两支队伍为“政府方”，反对辩题的两支队伍为“反对党”，其中先发言的两支队伍被称为“上院”，而后发言的两支队伍被称为“下院”，每队都与其他三队进行竞争。场上的8位选手也各有不同的角色和职责，分别为“首相”和“副首相”、“反方领袖”和“反方副领袖”、“正方阁员”和“正方党鞭”、“反方阁员”和“反方党鞭”，每人发言7分钟。

二、英国议会制辩论的特点在大学英语写作课堂中的应用

议会制辩论具有以下几个特点，使其可以作为写作课堂所应用。首先，议会制辩论的辩题范围十分广阔，涉及伦理道德、政府政策、媒体、科技、经济、人权平等、性别等多个方面，其范围超出常见的英语教材，紧密联系社会民生，具有较强的时效性和关注度，同时，辩题的深度也令人思考，例如，中国的养老保险是否应私有化，大学助学金应按需发放还是按成绩发放，P2P网络理财是否应被取缔等辩题能够反映出深层的文化意义和价值观。其次，在议会制辩论中，除第一位发言的“首相”外，所有其他辩手都要应对对手的观点，在发言中给予理据翔实的反驳，而后建立己方的论点。这种立论驳论共存的模式更加利于学生进行自我反省式思考，通过指出他人的逻辑不足、证据谬误，从而更加完善自己的论证过程，弥补自己的逻辑漏洞。自我反省式思考是构建作文必不可少的一种思维模式，缺少这种思维会导致学生在作文中自说自话，文笔幼稚粗浅，而反之提升这种思维不仅可以严密学生的逻辑链条，丰富学生的字词应用，而且还可以锻造其思维的严谨性和科学性。再次，议会制辩论中的上、下院双层辩论制会极大地活跃学生的思维。议会制辩论中的上、下院设置使得同一辩题在一场比赛中被反复考量，上院具有发言优先权，会尽量强调本方的强有力论点，在思考过程中必不可免地要对多个论点进行伦理价值、必要性、可行性等几个方面的比较、取舍，而下院可以在上院辩论中对于其辩论的冲突点进行梳理，从而使双方的交锋更加清晰化。下院党鞭的作用尤为明显，其职责是梳理整合全场的分论点，在更高层面上阐释辩题的深层含义。这种任务设置对于写作教学具有极大启示，在写作课堂上，学生往往会一叶障目，但是他们可以通过体验党鞭的职责和角度，对题目所涉及的多方面进行梳理和整合，从而看到题目中的潜在含义和深层利益关系，从而对题目具有新的理解，将对题目的深化认识反映在作文的构建中。

英国议会制辩论虽制度严谨、形式稍复杂，但具有辩题丰富，立论驳论相结合，上、下两院制双层结构等特点。将议会制辩论作为写作前的思路拓展活动和逻辑训练练习而应用于中级水平及以上的大学写作教学中，将会极大地促进学生写作水平的提升，为写作教学提供新思路。

参考答案：

[1]文秋芳.口语教学与思维能力的培养[J].国外外语教，1999（2）.

[2]朱晓姝.从议论文看英语专业大学生的批判性思维特点.[M].北京：光明日报出版社，2009-10.

[3]彭青龙.思辨与创新：口语课堂上的演讲、辩论初探[J].外语界，2000（2）.

[4]张莉.大学英语教学中辩论的应用.[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2006（4）.

[5]尹松涛.论英语辩论与新时期高校英语教学改革的关系[J].西南科技大学学报（高教研究），2006（3）.