何磊

一、课题的背景和课题的提出

传统的语言教学理论认为语言知识是语音、词汇和语法的总和，而现代语言教学研究发现，还远不止这些，还有语言功能和话题。因为语音、词汇和语法是在一定的话题中才能得到体现的。这就是说人们在运用语言时首先要有话题知识，同时还要懂得语言形式在一定话题中具有的功能。只有当人们既掌握语音词汇和语法又具有语言功能和话题方面的知识时，才能得体有效运用语言。《全日制义务教育中学英语课程标准》 对初中英语词汇教学的要求是学会使用1500——1600个单词和200——300个习惯用语或固定搭配运用词汇描述事物行为和特征、说明概念等。因此加强初中英语词汇教学培养学生学习和运用英语词汇的能力是中学英语教学的一项十分重要的任务。我校是一所农村中学，学生学习英语的环境较差，既没有现代化的语音教学设备，又没有足够的语言交流环境。同时家长支持关心子女的程度远不及城市且无法解决子女学习上的困难，以致于学生学了英语单词就忘，对英语学习无兴趣。想要学好英语，掌握相当词汇量是相当重要的。农村初中生听不懂、读不会、讲不出、考不好英语的主要原因是单词记不住或词汇量太少。在学英语时普遍感到英语单词难记直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性，因此怎样使学生迅速掌握大量词汇并能灵活运用是英语教学的课题。

二、课题研究综述

目前，在国内外，词汇教学理论有了很大突破，一改传统的为听说读写服务的理念和模式，而是在听说读写中发展词汇能力。在重视学生自主学习能力培养的今天，词汇教学一改孤立记忆单词变为重视词汇的实际运用能力，更加侧重提高学生词汇学习策略。但是，如何在具体的教学实践中进一步发展学生词汇能力，将成为我们在日常的课堂教学实践应重点关注的问题。

三、研究内容

（一）课题的界定

所谓英语词汇教学有效途径，是指在教学中，教师运用灵活多样的词汇教学手段及有效的教学方式，提高词汇学习的效果。一是通过教师的教，有效地激发学生的学习兴趣，学生获得直接提高，学得更多、更快、更好;二是通过教师的教，提升了学生的学习能力，学生学会了如何学习，掌握了学习方法，最终实现现代英语教学的目的。

（二）研究内容及研究目标

1.研究内容

a）通过对我校学生学英语现状的调查与分析，研究出适合我校学生词汇学习的教学模式，制订出让学生认单词，记单词，用单词的学习计划和实施方案，突破词汇积累和扩大词汇量的难关。

b）通过对学生词汇学习的探索研究，制订出新课改下英语词汇小集中、多循环教学的操作模式。通过对词汇整合循环条件的创设，用自助互助，学教结合，联想记忆等方法培养学生学习词汇的能力，提高效率。

c）探讨激励性课堂评价方式。让学生通过词汇的学习全方位提高英语运用能力，培养学生在用中学，在学中用的语言学习习惯。

2.研究目标

a）帮助学生进行有效词汇积累突破词汇难关扩大词汇量。使学生牢固地掌握所学词汇并将词汇运用到实际生活中去。

b）构建“自主互助边学边教联想挑战”的英语词汇教学模式。让学生掌握学习词汇的方法培养学生学习词汇的能力，提高学习效率。

c）逐步构建和谐的师生关系做到班级文化氛围浓厚生生之间、师生之间的关系融洽和谐相处做到学习任务事事有人做人人有事做人人愿作事。学生集体意识强团结精神强精神风貌好、学风浓、班风正。

四、课题的理论依据

a）词汇是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇就没有语言。先解决好词汇问题学生学英语的其他问题就会迎刃而解。

b）美国著名作家和教育家 L.Rom Hubbar 先生的教育学理论认为影响理解和应用的最重要因素是词汇。如果没有足够的词汇量就不能阅读并理解英语语言材料。因此加强词汇教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。而词汇的习得是一个终身的认识过程。

c）合作学习的理论 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 中专门提出合作学习。指出鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展促进师生教学相长。

五、研究成果

1.学生的英语成绩有所提高。

通过大量的活动设计，通过大量的情景实践，学生慢慢体会到英语的乐趣。与任务型教学相结合的小组合作竞争机制（尤其是改进后的）促进了学生交流、合作的能力 学生交流、合作、探索机会，已被绝大部分学生所接受并予以肯定。是值得继续沿用下去的有效教学方法。

2.教师自身的素质得到了很大程度的提高。

课题组成员加强了理论学习，更新了教育观念，提高了教师的科研能力。特别是在教学实践中教师的教学思想得到了根本性转变。目前，我校的英语教学基本能做到以学生为主体、以育人为根本、师生平等互信、教学氛围民主和谐。同时，我课题组研究成员已形成自己的教学特色。

3.在课题的研究过程中，我课题组成员以提高英语课堂教学质量为主要研究目标，使学生扩大视野，增长知识，提高运用英语的能力，身心都能得到生动活泼的健康发展。

a）我们总结出许多深受学生喜闻乐见的、省时高效的英语词汇学习方法，还为一些方法取了别致的名称，诸如“锦上添花”、“金蝉脱壳”、“移花接木”、“混淆视听”、“改天换地”等，这些名字要么清新雅致，要么诙谐风趣，很受学生喜爱。灵活多样的方法，为学生的英语词汇学习打开了一扇扇方便之门。

b）制作了各种英语活动课件和活动卡片，总结出大量的口诀、歌谣。进行多种渠道的调查，撰写调查报告;搜集整理大量的材料，举办多次英语学习讲座。在示范课、公开课的基础上，举行多轮的汇课，汇集许多优秀的案例、教案，为进一步探索单词学习方法，深化课堂教学改革奠定了良好的基础。

c）开展多种形式的、全方位、多角度的词汇学习和竞赛活动，活动真正体现了学生参与的自主性和全员性，做到学习与应用相结合，普及与提高相结合。同时，还结合搞了一些常规英语活动，如朗诵会、演唱会、短剧表演等，这些活动的开展，大大激发了学生学习英语的主动性和积极性，为他们启迪了心智，培养了兴趣，提高了能力。并进一步调动了学生们学习英语的热情，最大限度地避免了两极分化的發生，确实起到了以点带面，全面提高英语成绩的良好效果。