王佳

【摘要】近几年我国高中英语教学改革中逐渐增加了对学生的德育心理教育，以期通过该种方式在对学生进行理论知识教学的过程中，同时给予学生德育心理关怀，在满足学生知识获取的基础上对学生进行思想教育。因此，本文中针对当前我国高中英语教学中的德育心理关怀教学进行研讨，研究其应用，总结其作用。

【关键词】高中英语；德育心理关怀；应用

前言：德育心理关怀的应用已经成为当前我国教育改革和发展中最为重要的一部分。在对学生进行教育过程中不仅需要对学生的专业知识进行教育，该需要对学生的心理状态和道德品质进行教育，只有将理论教育与素质教育相结合，才能够更好的促进我国教育的发展，培养出德智体美劳全面发展型人才。

一、德育心理关怀在高中英语教学中的应用

（一）英语教学课堂互动中应用德育心理关怀

我国高中英语教学中一般会采用课堂互动的方式帮助学生掌握英语专业知识，从而快速的提升课堂质量。例如，在学习英语单词的课堂上英语教师会根据该章课程中的课程内容，先对课程文章中所涉及到的英语单词进行学习。因此，该部分的学习内容相对较为枯燥，教师会利用课堂游戏互动的方式进行英语单词教学。以新课标英语教材中高二第三章的单词教学为例，其中包含介词短语Take place（发生）、ought to（应当/应该）、dress up（盛装/打扮/装饰）、in memory of（纪念/追念）、play a trick on（搞恶作剧）等；包含基本名词beauty（美/美人）、harvest（收获/收割）、ancestor（祖先/祖宗）、feast（节日/盛宴）、belief（信任/信心/信仰）等；包含形容词religious（宗教上的/信奉宗教的/虔诚的）、seasonal（季节的/季节性的）、energetic（充满活力的/精力充沛的/积极的）等。英语教师根据单词词性的不同制定分组英语词性接龙，从而在帮助同学掌握英语单词的同时，明确的分类掌握单词的词性。

在该过程中英语教师根据活动的内容中注入德育心理关怀因素，在课堂教学活动进行的过程中教师以饱满的教学人情，带动学生的学习热情。教师利用活动的分组性，与同学融为一体，共同进行课堂教学活动，从而拉近教师与学生之间的心灵距离，在恰当的活动点上深入引发学生的德育情感，激发学生的创造性、能动性，发挥学生在学习过程中的潜能，在提高学生英语学习能力的同时开发学生的心理需求，健全学生的心理性格。

（二）英语课堂环境构建中融入德育心理关怀

由于高中英语教学过程中要使学生充分的了解英语的英语学习背景，因此，会对英语教学课堂环境构建教学过程，从而有效的帮助学生创造真实的英语学习环境，方便学生英语知识的学习和运用。例如，对高中英语教材文章讲解的过程中高中英语教师需要对教材内文章结构、重点词语、语法、结构处理，快速的帮助学生了解相关内容。因此，学生需要在掌握该文章的英语背景的基础上，利用生动的教学环境结构设定，使学生在教学良性的教学氛围中掌握知识点的内容。以prefer v （preferred/preferring）.更喜欢的，某事物（而不选择其他事物）重点单词为例，在对其重点用法讲解中英语教师会采用中译英的教学方式对其进行举例教学。例：比起乘坐拥挤的公共汽车，他宁愿骑自行车。（key：Rather than ride on a crowded bus ，he always prefers to ride a bicycle.）在举例证明的过程中为了更加深入的帮助学生掌握重点单词更喜欢某事物而不选择其他事物的应用方法进行分析，教师必须设定合理的教学环境，使学生融入到该教学环境中，从而认知语法使用合理性和单词使用合理性。

在此过程中英语教师利用合理教学环境设定将德育心理关怀融入到教学环境设定过程中。本课堂教学案例中“乘坐拥挤的公共交通不如骑自行车”的环境正好符合当前我国城市社会的交通环境，将城市道路交通执行的原则融入到学生的英语教学中，帮助学生树立正确的生活交通习惯，潜移默化的利用英语教学中环境设定的方式，将现实生活中的德育道理和生活素养融入到教学课堂上，在对学生进行英语知识教学的过程中加强了对其心理教学，并且将学生的生活需求设定诶教学环境背景设定的一部分，充分的融入了教师在学生日常生活中的心理关怀，拉近了教师与学生之间的距离。

二、德育心理关怀在高中英语教学中应用的作用

德育心理关怀在高中英语教学中的作用为：第一，缩短学生与教师之间的距离感。例如，在课堂活动的应用过程中教师利用活动的执行，与学生在活动中融为一体，转换师生在传统课堂中的角色关系，从而有效的降低了学生在英语教学中的紧张感，良性的促进了学生在英语课堂学习中的角色定位，降低了师生之间的陌生感。第二，激发学生的学习兴趣。例如，在课堂氛围构建中应用德育心理关怀，教师根据学生的日常需求、日常生活习惯、社会发展的现状对其课堂氛围进行构建，利用现实世界与理论世界之间的相关性，融入了人文心理关怀，将自身的德育情感潜移默化的转移给学生，激发学生对枯燥英文学习的学习兴趣，从而提高了课堂的教学效果。第三，树立正确的道德观。德育心理关怀教育的基本实施目的就是利用学生的心理变化，对学生进行德育教学，从而培养学生正确的道德观、世界观和认知观，在高中英语教学中应用正好符合这一作用。

三、总结

德育心理关怀在高中英语教学中应用已经成为当前我国高中英语教学中一种普遍教学方式。高中英语教学利用德育心理关怀教学方法，能够有效的拉近学生与教师之间的距离，缓解课堂氛围，激发学生的学习兴趣。此外，在潜移默化中对学生的道德观进行更正和培养，促进我国高中生性格的健全发展。

参考文献

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