赵文兰

【案例】

刚走进教室，积极的课代表就告诉我：“老师，××没有完成家庭作业！”我一听，眉头就皱了起来。最近一直在严抓家庭作业完成情况，怎么刚有好转又有新状况了。我的第一反应是把他拎到身边，狠狠地当众训一顿，可一想今天的教学任务也不少，还是下课以后再说吧：“××，下课以后到老师办公室来一下，知道了吗？”“知道了……”一个声音弱弱地回答。

“你到底怎么回事啊？一再强调要认真完成作业，怎么还明知故犯！老师的话是一点都没有听进去，是不是？你还要不要读书了？”一进办公室，我就质问尾随而来的××。“老师……我……我……”“有话快说，别支支吾吾的，到底怎么回事？”“我……不会做……”不会做，这理由也太老套了吧。我刚想批评他不诚实，可看他的表情，有点犹豫：小脸涨得通红，额头上冒出了汗，眼眶里似乎还有眼泪在打转。他说的是真的吗？印象中，他是一个内向的男孩，上课不爱举手发言，作业正确率不高，字迹倒还工整，以前也没出现过不交的情况。我该相信他，给他一次机会。想到这，我把他拉到身边，说：“老师相信你说的是实话，老师也希望你以后有不懂的能及时问，及时弄懂它，这样就不会发生作业完成不了的事了。你说呢？”“嗯……”“那老师现在就来教你，你要好好听，以后可不能再这样，好吗？”他直点头。果真，之后他的表现好了许多：课上，能感觉到他的眼睛一直在看着我，跟着我的思路走；课后，遇到不懂的，也能去请教“小老师”了。他的点滴进步，我都看在眼里，喜在心里。