陈莉

【摘要】我校针对目前习题教学存在的问题，在数学习题教学中尝试应用“ATDTA”教学模式：知识回顾问题化（Asking）、适当留白唤起思考（Thinking）、规范书写勤动笔做（Doing）、合理选题检测反馈（Testing）、多样化的评价方式（Assessment），通过实践研究证明该教学模式适合我校学情，有助于学生数学解题能力的提升。

【关键词】ATDTA习题教学应用

一、 问题的提出

我校目前的数学习题教学普遍存在以下几个方面的问题：重知识传授、轻思维培养；重结果轻过程；重埋头苦干，轻抬头看路。针对上述问题，结合小班化学生特点，我校课题组研究探讨出“ATDTA”教学模式，该模式打破了原先以老师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主的教学套路，在学生既有的知识与经验基础上，提供学生扩散思考与充分发挥潜能的机会，激发学生学习动机、提高学生解决问题的技巧与能力。通过实践和调查，我们发现该模式对我校学生的成绩提升有明显作用，学生思维能力得到提升，并且每一个学生都得到充分发展。

二、 实践研究

习题教学是初中数学教学中比较重要的教学，通过习题教学，我们不仅仅要让学生能够得到充分的训练，更应该让学生掌握知识、形成技能，并使其解题能力得到进一步的提升。然而我们常常会发现：习题教学中教师的教和学生的学很少能够真正积极地投入，从教师布置习题、学生练习到教师的讲评，这样的习题教学模式早已经不适应学生数学能力发展的需要，根据习题教学的目标，结合小班化学生生源特点，我校形成了“ATDTA”教学模式。……