游妙姿

摘 要： 微信的迅猛崛起，成了当前人们生活的热点，必然引起了广大教学工作者的关注，并引发了关于微信教学的思考，本文主要从以下方面讲述如何使微信教学走入学生的通用技术教学中，一是选择和发布什么内容；二是教学过程中怎样运用；三是怎样引导学生参与；四是使用效果如何评价；五是应该注意些什么。

关键词： 微信 通用技术 课堂教学

微信已经深刻地影响人们生活的方方面面，微信的迅猛崛起，成了当前人们生活的热点，必然引起了广大教学工作者的关注，并引发了关于微信教学的思考。

微信是一种通过关注机制分享简短信息的广播式的社交网络平台，它具有草根性、广泛性、便捷性、即时性、交流自主性和多媒体兼容性等特征。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的统计报告，2014年上半年，中国微信用户已突破5亿。微信正迅速地被人们熟悉并应用于生活、工作和学习上，绝大多数教师和学生都已经拥有并使用自己的微信。

对于通用技术学科，要加强信息技术与课程整合的探索，不仅应发挥多媒体辅助教学的作用，还应把信息化教学资源作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用网络提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分调动学生的主动性、积极性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效锻炼，这是创新人才培养所需要的。把微信运用于教学，能产生这样的效能。

作为通用技术学科教师，我因备课的需要，经常上网搜集通用技术教学资源，通过关键词搜索，能够得到大量的科技、创新、创意、设计、发明、制作、试验等与通用技术教学相关的信息资料。我发现，在网络上能找到丰富多彩的创意作品展示和信息分享，那些新颖别致的设计激发人们的兴趣，从而引起热切的关注和讨论。由此我萌生了一个想法，把自己的微信开发成汇集和展示通用技术教学素材的资源库，相当于公开的网络硬盘，并兼有对话平台的作用，目的是服务于通用技术教学。预期的效果是，扩大学生视野，吸引学生对技术与设计知识的兴趣和关注，并给学生一个发表学习见解、进行交流探讨的渠道，还帮助教师课后了解学生情况、获得教学反馈、对学生进行指导和评价。

我着手打造通用技术教学微信，并实际应用于教学。通过一轮授课实践，得到学生的普遍欢迎和积极参与，教学效果得以强化，同时获得如下感受和经验。

一、选择和发布什么内容

要有利于通用技术教学，微信内容应该符合实现课程“三维目标”的需要，提供给学生正面、健康、有益的知识，主要是与教学相关的辅助材料，以及能给予学生启发的科技发明、创意设计等信息资料。

我在用手机开通了微信，然后遵循有利于通用技术教学的原则，逐步搜集撷取有关技术和创意设计的材料，在短短几个月里，便积累近五百条图片或视频信息，为日常教学提供新颖、生动又丰富的素材。在授课时向学生推荐自己的微信，展示其中的内容，同时指导学生正确对待和使用微信，这符合引领学生运用技术、了解技术文化的要求。

二、教学过程中怎样运用

教师平时注意搜集整理有关教学资料并发布到微博上，日积月累使资源库不断充实丰富。备课时，应紧扣教学目的，按照情境创设、案例分析、操作演示、方案列举、练习讨论、拓展应用、课外活动等教学需要精心挑选素材，安排好教学环节，在多媒体课件中插入链接。课后利用微信的评论或对话功能与学生讨论。

例如，为了加深学生对技术的价值的领会，我播放了在课件播放我国新型工兵铲的视频。小小的工兵铲居然集中了近二十种功能，大大提高了士兵的生存和战斗能力。学生看了后无不赞叹，由此展开了热烈的讨论，深刻体会了科技的作用，也坚定了学习信念。同时把它发布到微信朋友圈，让学生课后纷纷进行评论，表达对技术的向往和创造的愿望。

例如，为了使学生重视设计的道德原则、技术规范原则和安全原则，我播放了引起广泛关注的安徽合肥六百余宗入室盗窃案的侦破视频。小小锡纸条两三秒就能打开A级锁，这让学生震惊于技术的威力，引起对技术被滥用的警惕，强化了安全意识，同时还了解了制锁技术及规范标准。课后还可以在微信上与学生展开讨论，加强对他们的引导。

例如，为了让学生了解各种金工和木工工具的使用，我找来刘建明老师等技术专家介绍这些工具操作的视频，发布到微信上，这样可以让学生课后反复观摩，结合个人实践，逐步领会操作要领。运用这种方式达到的效果是课堂内无法完全达到的。

例如，为了让学生领略设计的多姿多彩，把握设计中人机关系的丰富内涵，鼓励学生敞开思维，大胆进行多方案构思、多角度评价，我经常向学生展示各类优秀设计作品，既有书架、桌椅、杯子、水果盘、台灯、相框、挂钩、餐厨具等日常用品，又有楼房、桥梁、候车亭、交通工具等设施设备。丰富的题材、精美的设计，赏心悦目，既开阔视野，又受到熏陶和启迪。如此大容量的信息，用多媒体课件传达比较困难，但用微信却能容易展现。

三、怎样引导学生参与

通用技术课程着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，因为更需要鼓励学生自主学习、交流学习、合作学习、网络学习。教学微信是学生锻炼学习能力的好平台，它具有评论和对话功能，有着学习和交流的自主性、参与的广泛性，这种交流是在教师的主持下，只要信息内容具有知识性、趣味性，教师的回应和指导能够真诚恳切，对学生有启迪促进，让学生将乐于参与，并提高学科学习的兴趣和信心。

我的微信中收集了一些有趣的技术试验和创意设计制作题材，授课时结合课堂需要，从中选取设计作为课堂活动或课后活动的题目，要求学生亲历体验，并对其当场指导或课后讨论指导。例如，一张A4纸能设计制作出什么？这样的开放性小活动，让学生兴趣浓厚，创意连连，参与度很高，容易激发学生的创造欲并获得成就感。又如用牙刷制作电动机器狗，吸引学生主动制作体验，锻炼动手能力。

四、使用效果如何评价

把微信运用于通用技术教学，作为信息技术与课程整合的新尝试，是否达到预期效果，从是否有利于实现课程的“三维目标”来评价。如果做到微信内容精心选取、运用过程合理设计、课后对学生正面而有效地指导，就将有益于教学效果的强化。

经过实践运用，众多学生成为我教学微信的“粉丝”，经常关注我所发布的新信息，加予评论或转播，同时也主动交流课程、课堂、个人学习等情况，表达对技术和设计的个人见解，纷纷表示从讨论中得到收获。这种方式让我更贴近学生，更能把握学生的学习实际，及时调整教学设计。例如，有学生把自己的创意构思制作成图案，传到微信里要求帮助修改完善，我详细给予指导建议，并在课堂上讲解评议，提高学生参与的积极性。我还鼓励学生把作品拍成照片，放到微信上供大家欣赏评价。

五、应该注意些什么

要运用微信于教学，前提当然是有畅通的网络，现在学生基本上都有手机，手机上微信方便快捷。在实践中应注意的是：1.教师应吃透课标和教材，扣紧学生实际，坚持有益于教学目标、有助于教师备课、有利于学生成长的选择标准，精选信息内容，分门别类并作必要的解释说明。2.要充分备课，选用既有素材应慎重得当，应与多媒体课件结合，以有利于阐述主题、把握重点、突破难点、启发学生领悟当堂知识点为好，切忌离开教学主题展示无关信息造成“失焦”。3.与学生对话应亲切热情，及时周到地释疑解惑，发现学生的思想问题及不良倾向，应马上纠正。4.提醒学生自觉杜绝不良信息，合理安排上网时间，避免沉迷手机网络影响学习。

总之，微信这种新兴信息传播交流平台，已经得到许多教师和学生的喜爱并加以利用，它可以也应该成为学校进行信息技术与课程整合探索的一部分，从而丰富和创新教学手段，促进教学活动的开展，有利于教学目标的实现。我通过教学实践已经感受到，微信让通用技术教学更精彩。

参考文献：

[1]施志清.简析项目教学法在通用技术教学中的案例应用.时代教育，2013.

[2]高勇，李世维.通用技术课堂教学案例的选择.北京教育学院学报：自然科学版，2011.

[3]王子真.提高通用技术课的技术含量.福建教育学院学报，2013.