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把语文实践活动搬入课堂,提高学生语文综合素养

2016-05-28肖丽娜

考试周刊 2016年29期
关键词:实践活动语文素养小学语文

肖丽娜

摘 要: 兴趣是促使学生积极、主动学习的动力。在小学语文教学过程中,教师把实践活动搬入课堂中,不仅能够激发学生学习语文的兴趣,调动学生学习的能动性,而且能够培养学生的语文学习个性,提高他们的语文综合素养。

关键词: 小学语文 实践活动 语文素养

兴趣是促使学生积极、主动学习的动力,在动力的驱动下学生的学习行为目标更明确。教师应灵活运用教学方法,激发学生学习兴趣,使学生的学习行为充满能动性。笔者总结多年教学经验发现,把语文实践活动搬入小学语文课堂,能够激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生的语文学习个性,提高他们的语文综合素养。

下面,笔者结合教学经历,谈谈把语文实践活动搬入课堂的几点做法,和广大同仁进行探讨和进一步研究。

一、利用有利时机开展活动,帮助学生提高语言积累

我国著名教育家张庆曾说:“学理如筑塔,学文如聚沙。”这表明,学习是一个不断积累的过程,要想学有成效,必须经过长期努力,企图在短时间内就有所突破,是不可能的。对于小学生来说,正是学习的大好时期,教师要想方设法帮助他们积累语言,为学好语文打好基础。然而,无论是给学生布置课外阅读,还是要求学生背诵诗文,都达不到积累语言的理想效果。所以,笔者在教学过程中,抓住合理的契机,把多样的实践活动注入课堂,以此激发学生学习的兴趣,帮助学生增加语文积累。

(一)以课文为依托,延伸阅读范围。每篇课文都有写作背景,然而单纯地给小学生介绍课文的写作背景等,学生往往一听了之,起不到很大作用。有鉴于此,笔者在教学过程中,以课文为依托,把收集背景知识的主动权交给学生,延伸学生的阅读范围,拓展学生的阅读量,帮助学生加强语言积累。具体做法:在一个单元的教学开始前,根据教学内容给学生布置查阅相关背景资料的任务,然后在课堂上开展“背景交流会”。

刚开始,学生对这种实践活动还比较懵懂,在收集资料的时候缩手缩脚。经过几次实践后,学生的思路打开了,思维活跃起来了,每次布置任务,都积极地行动,去图书馆、去书店、上网,文字的、图片的、音视频的,各种形式的资料应有尽有。在“背景交流会”上,学生争先恐后地向老师和同学们展示、分析自己收集的资料,与同学们探讨和研究资料的特点和价值,不但占据了阅读的量,更拥有了阅读的质,天长日久,语言积累丰富了,语文素养提高了。

(二)以节庆为契机,展示语言魅力。孩子的天性是爱玩、爱热闹,特别是一遇到节假日,就更是撒了欢。教师可以利用这样的契机,开展各种语文实践活动,展示语言文字的魅力,使学生在玩中达到积累语言的目的。

例如,在母亲节来临之际,笔者要求学生通过各种途径收集赞美母亲、歌颂母爱的诗歌,举行“献给妈妈的歌”赛诗会,并邀请学生妈妈参加。学生竞相走到设置的舞台中央,深情地朗诵收集来的诗歌作品。读到动情处,有的学生双眼噙满泪水,有的学生望着台下的妈妈激动地哽咽起来……母子亲情在那一刻得到了淋漓尽致的体现,所有情感瞬间得到了升华。同时,学生在对收集的诗歌进行感知、认识、理解和诵读的过程中,不但词汇得到了丰富,语感和表达能力也得到了增强。

(三)以背诵为背景,感受文化内涵。新的《小学语文课程标准》对不同学段的学生都规定了背诵一定篇数诗文的要求,旨在加强学生的语感、丰富学生的语言。因此,教师在教学过程中,要引导学生进行诗文背诵活动,使学生逐渐具备“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的能力。为此,笔者根据电视综艺节目《一站到底》的形式,组织学生开展“诗文背诵一站到底”活动,使学生在PK中,感受古文化的艺术内涵,帮助学生在吸收、积累语言材料的同时,提高语文素养。

活动规则一经公布,便引起了学生的极浓厚兴趣,每个人都摩拳擦掌、跃跃欲试,为了“赛事”更是做起了充分准备:利用一切可以利用的时间进行诗文背诵;单独背诵,或是结对背诵等。比赛的过程精彩纷呈,学生对古诗文轻松拈来,不但背诵准确,表情和动作表达得也很到位,有的学生甚至把古诗文的音韵美、意蕴美展示得淋漓尽致。这一活动的开展,一方面激发了学生主动学习的意识,另一方面培养了学生多途径学习的能力,为丰富学生的知识储备奠定了坚实基础。

二、创设生动情境开展活动帮助学生提高写作能力

作文是学生语文学习的重要内容。要想作文写得好,首先要有丰富的素材供学生选择、运用。因此,语文教师要引导学生在生活中捕捉写作的素材,激发学生作文兴趣,帮助学生提高作文能力。

(一)“竞聘岗位”,让学生吐真言。在学习了课文《珍珠泉》后,笔者向学生宣布要开发“珍珠泉”这一景点,在区域内建设一个度假村,需要招聘各类职员,要求学生拿出“实力”竞聘岗位——设计师和广告精英。竞聘设计师,首要的是设计出度假村的方案。学生根据所学课文,充分发挥绘画能力,画出带有各种配套实施,如娱乐场所、图书馆、医院,甚至是垃圾处理站等的图纸,并进行相应的文字说明。竞聘广告精英,需要学生打造吸引人的宣传广告。学生充分运用生活经验和语言积累,设计出具有吸引力的广告词,如“美丽珍珠泉,如诗如画般”、“梦里仙境,优美珍珠”等。竞聘结束,要求学生写出对此次活动的感触。每一个环节的活动其实都是在进行作文练笔,学生根据自己的思路说真话、吐真言,不知不觉中作文能力和水平有了很大提高。

(二)“演绎童话”,让学生泄真情。小学生天生对童话没有免疫力。因此,在课堂中,适当组织学生进行童话剧表演,能够使学生体会到真情实感,为写作奠定良好的感情基础。

例如,学习了课文《只有一个地球》后,笔者对学生进行了分组,要求每组学生根据课文内容创编童话故事,并进行表演。学生根据之前看过的童话剧,对童话内容进行创新、创造,并设计制作了服饰等道具,安排了美工,进行了配乐,等等。学生的无穷创造力在每一句台词、每一个动作中得到了充分展示;学生的情感和灵性通过童话的巧妙构思、精美道具的设计得到了淋漓尽致的发挥。表演结束后,笔者要求学生对此进行写作,学生的真情实感透过笔端奔涌而出,洋洋洒洒,挥写自如。

参考文献:

[1]王祝燕.纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——小议语文综合实践活动[J].科教文汇(中旬刊),2011(07).

[2]李云双.作文教学中开展综合实践活动的尝试[J].学周刊,2011(16).

[3]李日金.在语文综合实践活动中培养学生综合素质的探索[J].科技信息,2011(21).

[4]吕天荣.提高学生语文素养新论[J].吉林教育,2011(Z3).

[5]陈亚.综合实践活动,弥补了孩子们的创造角色的缺席[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C].2007.

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