刘珊

【摘 要】在学生的综合素质培养中，艺术素养是不可或缺的一部分。中国大力倡导中国传统文化的传承，而教育作为文化传承的在载体，使得民间舞教学越来越受到重视。民间舞教学中音乐节奏所发挥的作用是非重要的。本论文针对节奏在民间舞课堂教学中的重要性开展研究。

【关键词】民间舞蹈；课堂教学；音乐节奏；重要性

中图分类号：J722.22 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0201-01

一、音乐节奏与民间舞的关联性

民间舞源于民间的生活内容和劳动的动作。但是，民间舞并不是对这些动作的简单模仿，而是将这些动作转变为舞蹈艺术符号，经过加工和重新整合之后形成民间舞[1]。民间舞发于民间，原本是民间群众在劳作之余的休闲娱乐方式，也是内心情感的外化。生活和劳作本身就是有节奏的。为了使民间舞更富于美感，就要注重音乐节奏的配合度。通过音乐的韵律使得人们有节奏地舞蹈，使得人们的情感伴随着音乐和舞姿得以释放。

舞蹈是动作的集合体，音乐是节拍的集合体。人们在跳民间舞的时候，以音乐的节奏带动，更容易将内心的情感通过舞蹈语言表达出来。构成音乐的元素有很多，包括音乐的旋律、音乐的音色以及音乐的节奏等等，都在不断地变化着，而人的内心则可以伴随着声波和节奏的变化尽情地宣泄。

二、民间舞课堂教学中要注重节奏的表现力

（一）民间舞课堂教学中运用节奏激发舞蹈创造力

舞蹈与音乐是密不可分的，特别是民间舞，具有地域性、民族性和风俗性特点，就更需要民族音乐的配合，而舞蹈动作则需要按照音乐节奏而展开，使得民间舞的民族特色充分展示出来。民间舞课堂教学以舞蹈创作教学为主，注重节奏教学，就是让学生认识到舞蹈的节奏源自于音乐的旋律。随着音乐的响起，人的情感也会被激发起来，民族情感伴随着音乐而得以提升，个性化的民族舞蹈动作就会产生。舞蹈教学中要注重对学生节奏感的培养，就要引导学生要调动丰富的情感，形成舞蹈思想后融入到舞蹈动作中。在音乐节奏的匹配下，民族舞按照音乐起伏变化的节奏而不断地变换舞蹈动作，使得民族舞的舞姿更为多样且内涵更为丰富。

（二）民间舞课堂教学中运用节奏引导舞蹈欣赏力

民间舞课堂教学中，除了舞蹈理论知识和技术训练之外，还要指导学生正确地欣赏舞蹈。学生要具有舞蹈审美能力，就要懂得从艺术欣赏的角度和价值取向的角度欣赏舞蹈。音乐节奏所发挥的作用就是通过音乐激发学生的情感，伴随着音乐的节奏而使得学生的思想融入到民间舞中，就对舞蹈节奏所表达的内涵以理解[2]。舞蹈本身就是直观的艺术，但是舞蹈的节奏则是意向的表达，更深层次的舞蹈涵义是通过运用舞蹈语言，加之对舞蹈节奏感的解读，使得学生的舞蹈欣赏力有所提升。

三、民间舞课堂教学中节奏的训练

（一）民间舞课堂教学中要注重学生节奏观察能力的培养

民间舞教学中训练学生的音乐节奏感，就需要学生具有良好的观察能力。让学生多接触民间舞蹈，提高学生对民间舞蹈的识别能力，从中总结出民间舞蹈表演中民间音乐节奏的规律。比如，民间舞蹈的节拍会各有不同，主要体现在音乐的节奏上的不同。学生对音乐的节奏要调动听力进行判断，与舞蹈的节奏比较异同。比如，维吾尔族舞蹈和朝鲜族舞蹈的节奏都是4/4拍，但是在表现力上就会有所不同。

（二）民间舞课堂教学中要注重学生节奏领悟力的培养

无论的音乐的节奏，还是舞蹈的节奏，都需要学生具有一定的领悟力，才能够让自己全身心地投入到民间舞蹈情境中，加之音乐节奏的带动，使得舞蹈在学生看来更具有美感。甚至学生在欣赏舞蹈的过程中，还会主观性地理解，并在自己的头脑中实现舞蹈的二度创作，由此而形成了舞蹈与欣赏者之间的共鸣[3]。民间舞蹈教学中，对节奏所发挥的作用，就会有效地引导学生对民间舞的内在神韵提高领悟力，民间舞蹈水平也会有所提高。

（三）民间舞课堂教学中要注重学生节奏的运用能力的培养

民间舞课堂教学中，要提高学生的节奏运用能力，就要让学生熟悉节奏，对节奏具有较强的感受力，从中掌握不同民间舞蹈的节奏规律。比如，朝鲜族舞蹈中，古格里节奏是基本的节奏，舞蹈教学中，就要注重基本动作的训练，比如围手的节奏、扛手的节奏等等。教师要给予必要的指导，让学生根据音乐节奏舞出固定的姿势，以提升学生的节奏感，促进他们在舞蹈艺术领域中更好地发展。

四、总结

在民间舞教学中，要对音乐节奏以足够重视，通过运用音乐的节奏使得舞蹈的节奏同样能够产生律动之感。在对学生开展民间舞蹈训练的过程中，首先要培养学生的音乐节奏感，然后将音乐节奏与舞蹈动作结合，使学生通过舞蹈动作领会节奏的内涵，以提高民间舞蹈水平。

参考文献：

[1]周思思.中国民族民间舞课堂教法的研究[J].剑南文学（经典教苑），2011，3（01）：183-184.

[2]曹环.谈大学舞蹈教学中节奏意识的培养[J].大众文艺，2011，（12）：253-254.

[3]张靓靓.风格性在民族民间舞教学中的魅力[J].吉林艺术学院学报，2011，14（03）：223-224.