文/秦志伟



诠释真教育的核心内涵

文/秦志伟

教育改革是必然的，虽然道路崎岖。问题是为什么要改革？怎么改革？笔者在教育战线上工作了三十三年，认为衡量的尺子只有一把，那就是能不能做真教育。

什么是真教育

真教育应是有色彩的教育，是立足于师生人生长远发展的教育，是深植于生活的教育。它的实施过程必须尊重科学。它瞄准校内校外，关注课堂内外，书本和实践并重。

在四川省崇州市崇庆中学的标准里，不只是持有教师资格证的专业人士才是老师，社会力量中的家长、社会贤达也是老师，因为他们本身就是教育优良生长的结果，体现着教育的规律和力量，一样可以受聘进入崇庆中学的课堂。

同时，学校对校园文化建设提出“三品”目标，即“学校有品位”“教师有品味”“学生有品行”，以“三品”促“四成”（成长、成人、成才、成功）。学校有品位，也就是说学校要环境优美，设施齐全，温馨和谐，富有特色，即所谓“风化淳一，著道弘义，格于教化，运祚长远”；教师有品味，也就是说教师要充满爱心、受人尊重、敢于创新、富有激情，即所谓“德才兼茂，详明教理，贤良率教，尊于一域”；学生有品行，也就是说学生要习惯良好、身心健康、品行端正、富有个性，即所谓“忠纯表仪，克己通达，恭俭仁厚，文武方正”。

如何实现真教育

老祖宗治史的最高境界是“秉笔直书”，那么献身于真教育的人就应该“秉真直行”。

首先要能静下心来琢磨教育形态，琢磨教育形态的正面和背后，因为教育就像一枚硬币。……