方发荣

【摘要】 留守问题学生由于缺少亲情，缺失关爱，缺乏父母管理和督促，如果得不到良好的学校教育或教育不当，他们的成长便令人十分担忧。留守问题学生的成长需要学校给与更多的帮助与疏导，需要老师的更多关注，也需要班集体的温暖来弥补因亲情关系缺失对其健康成长形成的影响。

【关键词】 留守 问题学生 成长

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-096-01

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农村留守少年由于缺少亲情，缺失关爱，缺乏父母管教和督促，很容易使“留守少年”们变成了“问题学生”。当然留守学生并不一定都是问题学生，但一旦成为了留守问题学生，他们的成长便令人十分担忧，这些问题学生如果得不到良好的正面教育或学校教育不当，将不仅仅会出现该生学习成绩下滑趋向，还令其产生心理健康问题，严重者甚至可能会走上违法犯罪的道路。可以说，留守问题学生的成长需要学校给与更多的帮助与疏导，需要老师的更多关注，也需要班集体的温暖来弥补因亲情关系缺失而对其健康成长形成的影响。作为学校教育的主要参与者，教师应该如何搞好对农村初中留守问题学生的教育使其健康成长呢？笔者认为要从下面几点做起：

一、用爱心和耐心叩开留守问题学生的心扉，让他们亲其师、信其道

韩愈《师说》中有一句著名的话“师者，所以传道、授业、解惑也”说明了教师不仅要传道、授业，还要解惑，教育意味着一颗心灵唤醒另一颗心灵。由于父母双亲或单亲外出务工，留守问题学生与父母长期分开而被寄托给爷爷奶奶、外公外婆，或远亲近邻，有的甚至独守门户，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，极易使他们形成自我封闭、性格孤僻的心理。他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。这种敌对心理的一个重要表现就是容易冲动，有些留守问题学生总感到别人在欺负他，对教师的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。面对情感需求型的学生，老师要善于做一个倾听者，应充分尊重他们，以诚相待，尽力帮他们克服困难；对待心理脆弱、顽皮的学生，更应倾注爱心和耐心；对于交往需求型的学生，老师要善于做一个引路人。总而言之，我们教师要用自己的爱心去感化留守问题学生，用足够的耐心去期待留守问题学生的点滴进步，叩开他们的心扉，走进他们的心灵，才能让他们亲其师，从而信其道。

二、充分发挥班集体的力量，让留守问题学生感受到集体的温暖，促进他们自我教育

“真正的教育是自我教育”，教育教学实践表明，德育工作实效性最终应体现在学生自我教育能力的培养和提高上。班集体是学生自我教育的重要影响源，他们需要获得同伴的友谊和支持，更需要集体的温暖。班集体的力量对学生的健康成长有重要的影响，如果班集体的每个成员都给留守问题学生以关照，就一定能产生强大的影响力。可以说，一个良好的班集体能为留守问题学生的健康成长提供良好的自我教育环境。我们加强班集体建设，努力创建可以满足留守问题学生多种心理需要的良好班集体，并充分发挥班集体的力量，造就一种互助和谐的人际关系，使每个留守问题学生在班集体里感受到集体的温暖，培养他们的自信和进取精神，促进他们自我教育并健康成长。

三、常与留守少年的父母联系，搭起父母子女之间沟通的桥梁，让留守问题学生体验家庭的温暖，以积极的心态迎接挑战

留守问题学生的父母和监护人因多种原因无暇顾及孩子，留守问题学生感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。留守问题学生常因父母不在身边，有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，有的拉帮结派、胡作非为，少数留守问题学生甚至认为父母没能耐，才会出去打工挣钱，由此对父母产生怨恨情绪和偏激想法。作为教师，应该多与学生父母联系，搭起他们父母子女之间沟通的桥梁，让留守问题学生体验家庭的温暖，排解他们的忧虑，让他们走出情感阴影，以积极的心态迎接挑战。

四、善于发现学生的特长，为留守问题学生提供展现自我的平台，激励他们自我超越

“人无全才，人各有才”，人人都会有优点，就如同每个人都有缺点一样。再好的学生也有缺点，而再差的学生也有优点。不可否认，留守问题学生缺点和毛病比较多，他们听到的经常是批评，遇到的常是不信任和冷漠的眼光。做为老师，不应仅仅盯着留守问题学生的不足和缺点，更应该多找找留守问题学生的长处和闪光点，善于发现他们的特长，在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的机会，这样可以让留守问题学生展现自己的闪光点，还可以受到别人的尊重，激励他们自我超越。我班上有一个留守问题学生李某，无心向学，他的成绩特别的差，入学一年来考试从来没有及格过，但爱好运动，凡是学校或班级举办的体育比赛他都积极参加，而且表现的很不错，我多次表扬了他，并且与他交谈，跟他说你体育方面表现的很好，那么学习方面老师相信你也能行的。逐渐地，他的学习态度有了好转，考试成绩偶有及格，现在他的学习劲头更足了。林某以自我为中心容不得别人的批评，但组织能力强，也是她自己引以为豪的优点，为了激励她，我安排她当班干，果不其然，她能把班级管理得井井有条，减轻了我的不少负担，也树立了她的威信，增强了她的自信心，一年后，她被同学推选为班长，并学会了关心别人、关心集体。

俗话说：春风化雨，润物无声。只要我们用真诚去面对，用爱心去培育，留守问题学生也一样会拥有美好未来。