摘要：中国梦是国家、民族与人民梦想的统一体，彰显了个体价值与整体价值的一致性、理想信念价值与社会实践价值的协同性。中国梦的价值取向为当代大学生解决个人发展中的价值冲突指明了方向，提供了精神资源。为了促进大学生发展价值的实现，须全面开发中国梦的精神资源，充分挖掘中国梦的价值内涵，以中国梦教育统领大学生思想政治教育全过程，以优秀的传统文化和社会主义核心价值观涵养大学生的精神成长。

关键词：中国梦；大学生；社会性发展；价值冲突；价值实现

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：10017836（2016）04006903

中国梦是国家的梦、民族的梦，也是全体中华儿女个人的梦，是整体梦想与个体梦想的辩证统一，彰显了价值取向上的和谐共生性。社会性发展是大学生的三大发展任务之一，是大学生成长成才成人的重要标尺。今天，在“传统与现代共生、东方与西方交融、大众文化与精英文化同存、科技理性与人文精神交相辉映格局”的大学校园里，大学生们往往面临着价值选择上的多样性、价值判断上的冲突性与价值实现上的失衡性特征。其社会性发展依然存在着诸多价值冲突的现实问题。本该承担引导大学生社会性健康发展作用的思想政治教育依然存在着须“深化价值认识”[1]的困境，依然存在着“精神动力疲软”[2]的问题。

要一揽子解决这些问题，需坚持“立德树人”的价值总纲，重新厘清思想政治教育工作的本质，重新确立思想政治教育是“做人的思想工作”“关怀人的精神世界”“促进人的价值实现”的社会实践活动。她通过平衡、调和个体性与社会性、自由价值与秩序价值、主体性与受众性、被动性与主动性、目的性与工具性的内在冲突来确立自身的存在价值。中国梦以其个体性与整体性、实践性与理想性的价值合一，为我们厘清思想政治教育的价值，提供了参考路径，利于我们深化对思想政治教育的价值认识，辨清思想政治教育价值与个人的价值、社会的价值之间的合理关系，提升思想政治教育作用于人的发展价值的针对性、实效性，从而才会有目的地主动寻求各种社会资源，主动搭建各种路径，全方位推进大学生社会性发展价值的实现。

一、当代大学生社会性发展的价值冲突

一般说来，社会性发展主要是“包括认知发展、道德发展、社会心理发展和社会行为发展，以及在社会性维度之上的个性思维与能力的发展”[3]，是在社会实践中将个体的认知水平、思维方式、道德能力、心理素质和精神境界提升到整个社会的普遍模式，并且能够在某种程度上实现自我超越、谋求个性化发展的过程，是个体社会化与个性化协同生成的过程，“社会不光产生一致化和类型化，也还产生个体化”[4]。因此，个体化发展也是社会性发展的应然维度。关于大学生社会性发展的内涵，应该从大学生的自身特征出发进行理解。大学生通常是指生活在大学校园里的青年群体，包括专科生、本科生和研究生。大学生这一青年群体是基本完成身心发育的“青春期后”的人，是从青少年时期向成人阶段过渡的开始，是世界观、人生观、价值观的形成期、变化期和发展期，往往表现出“从依赖成人到自立发展的过程”[5]，因其易感性强，可辨性弱，从而容易引发各种价值困惑，造成发展障碍。突出表现为大学生在价值选择上的个体利益与整体利益失衡、日常伦理生活中知与行脱节的道德两难困境。

笔者在开展日常思想政治教育过程中，经常会碰到一些同学过于看重自己利益或自己宿舍等小团体利益，漠视集体利益的事情。具体表现就是常常以自我为中心，为了个人的自由舒适，往往引发与宿舍成员的生活冲突；而在活动组织方面，往往是班级活动“冷冷清清”，而个人活动或小团体活动却“红红火火”。另据万美容等学者在《湖北省“90后”大学生思想行为特点实证分析报告》[6]中指出，在衡量人生意义的价值标杆上，“个人品行”“社会认可和尊重”“生活舒适幸福”“被他人或社会所需要”“贡献”“财富”“权力”“名誉”等是当代大学生最认可的几个指标，分别为63.8%、60%、51.9%、39.8%、36.3%、20.8%、11.5%和10.9%。这些现象都充分说明，自我认同、自我价值与社会认同、社会价值依然是当代大学生最为看重的价值元素。但是，当在某种特定情境中，自我需求与社会需求出现不一致时，大学生们既可能做出向社会主义核心价值观倡导的更高价值层次发展的可能性，同时也存在着向功利化、实用化等个人本位较低价值层次转化的可能性。因此，二者之间依然存在着价值背离的实践困境。

这种实践困境典型地表现在日常伦理生活领域。根据万美容等学者的调研报告数据，当代“90后”大学生虽然普遍具有良好的道德认知，有较为清晰的是非善恶标准，但这些道德认知是否能在日常道德生活中顺利转化为道德行为却具有很多的不确定性，比较多的学生在对一些特定的道德情境（如老人摔倒、公交行窃、考试作弊等）中该如何行动却“说不清楚”“进退两难”[6]。这恰恰反映了当代大学生身处一些日常道德生活情境时，道德心理上知与行的紧张状态、义与利选择上的突出矛盾。这些矛盾与冲突都充分说明，当代大学生在价值选择上，虽然能够以整合个体与社会利益为基本取向，但功利化、实用化、个体化倾向依然比较明显，知行脱节现象依然比较普遍，大学生的价值追求仍然有引导与提升的空间。高校思想政治教育如何积极回应这些摆在大学生面前的价值困惑，科学引导大学生朝着正确的方向发展，是高校立德树人首先需要解决好的紧要课题。

二、中国梦为当代大学生社会性发展提供价值引导

中国梦是国家、民族和个人的理想追求和精神旗帜，是当代青年大学生实现人生理想的价值标杆。中国梦对大学生社会性发展的价值引导主要表现在两个层面：一方面，中国梦的“个体梦想”与“整体梦想”交互融合的价值旨趣为大学生的个性成长与社会性发展提供价值坐标；另一方面，中国梦的“理想信念价值”与“社会实践价值”的有机统一为大学生的成长成才成人提供现实路径。

首先，中国梦是整体梦想与个体梦想交互融合的统一体。中国梦的整体价值视角就是“实现中华民族伟大复兴”[7]；同时，习近平总书记又强调了“三个共享”，这就是“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会”[7]。这就内在地规定了中国梦的个体价值视域。因此，中国梦是国家富强、民族振兴和人民幸福的辩证统一，是全体人民共建共享的共同梦想。“每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。”[7]只有自觉地把个人的梦想与国家与民族发展的未来紧密结合在一起，个人梦想的实现才有资源基础、动力支撑和路径依赖。中国梦这种独特的价值维度对高校思想政治教育的有效启示就是，高校思想政治教育工作者在开展中国梦主题教育实践活动中，务必要深挖中国梦的精神内涵和她独特的价值意蕴，自觉传承和传播中华优秀传统文化的精神内核，把个人利益与集体利益、国家民族利益统合起来，主动引导当代大学生个性发展与全面发展的协调性，平衡好个体利益与整体利益的价值冲突，把社会主义核心价值观作为高校思想政治教育的价值内核，全面落实到高校思想政治理论教学与日常思想政治教育工作中。

其次，中国梦是理想信念价值与社会实践价值的有机统一。梦想既是一个思想认识问题，更是一个社会实践问题。习近平总书记认为，“实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。”并强调，“空谈误国，实干兴邦。”[7]这就告诫我们，梦想如果只是停留在口头上、大脑中，而不是落实在行动上，那么梦想就只能是梦想，这不是中国梦内在的价值意蕴。中国梦倡导梦想与梦想实现的统一。当代大学生正处在风华正茂的青春后期，有梦想、有闯劲、有创新，这些都是高校思想政治教育可以充分利用的宝贵资源。然而，在促进大学生成才成长的教育道路上，我们不仅要大力鼓励学生“有梦”，更要充分利用一切可以利用的校内外资源条件帮助学生“圆梦”。在开展大学生中国梦主题教育实践活动中，只有把大学生的每一个梦想之花及时有效地转化为实实在在的梦想之果，才是推进大学生社会性发展的现实路径。

三、中国梦教育助力大学生社会性发展的价值实现

在大学生社会性发展的价值实现过程中，由理想信念、价值观念、心理状态、精神气质等凝聚起来的“批判的武器”具有“武器的批判”不可替代的独特作用。中国梦是当前高校思想政治教育最重要的“批判的武器”，她是一种主题价值观教育，是将中国梦的宏大蓝图转化为社会与个体发展所需要的精神追求的社会实践活动，彰显的是个人发展价值与社会发展价值的协同性、理想信念教育与社会实践教育的一致性，对于提升思想政治教育的精神动力，促进大学生健康成长与全面成才具有重要价值。

第一，以马克思主义理论教育促进大学生养成正确的世界观、人生观、价值观，形成科学的价值判断能力。马克思主义理论是思想政治教育的思想资源和理论基础，为思想政治教育的形成、发展提供价值依据，是当代思想政治教育创新发展的不竭动力。大学生尚处在世界观人生观价值观形成的关键时期。因此，谁抓住了大学生的培养与教育问题，谁就抓住了未来。当今世界正处在大发展大调整大变革时期，世界力量格局正处在此消彼长、频繁波动的特殊时期，前现代的、现代的、后现代的多股思潮相互激荡，在移动互联网的技术支撑下，争夺“未来接班人”的斗争正在悄无硝烟地进行着。在这种境遇下，我们更要以“时不我待”的精神，坚持马克思主义理论的“灌输”教育，以唯物主义历史观和唯物辩证法教育培养学生，促进其养成严谨的世界观、人生观和价值观，为国家输送更多更优秀的合格建设者，为中华民族培养一大批可靠的接班人。

第二，以理想信念教育促进大学生养成心理归属的精神信仰能力。理想信念是当代思想政治教育重要的精神资源。理想信念教育是大学生思想政治教育的重要环节，承担着为大学生引领奋斗目标、提供前进动力、提升精神境界、完善健康人格的重任。当前，我们在进行大学生思想政治教育的过程中，要自觉摒弃重物质刺激、轻精神激励的做法。这要求在两方面主动发力：一个是在思想政治理论教学活动中，要坚持理想信念知识的宣讲和典型案例的有效传播，力图避免“教学者不信，学习者虚空”现象的发生，努力追求“教学者真信、真讲”和“学习者信真、讲真”的理论教学效果。二是在对大学生的日常教育、管理和服务的过程中，坚持把理想信念教育摆在首位，时时、处处做好理想信念灌输与引导工作，加强高校辅导员选人用人机制建设，加强日常教育与学生管理和服务的有效衔接与协同效应，加强学生党建、团建、班级建设的意识形态工作，加强线上线下的文化建设与价值引导，着重于提升校园文化建设过程中优秀传统文化与时代精神的影响力、传播力、辐射力和渲染力，大力构筑校园文化的价值载体作用，做到始终把理想信念教育与心理健康辅导、学业帮扶、就业指导等联系起来，把理想信念教育贯穿于日常教育管理全过程，以达成“管理育人、服务育人”的教管协同目标。

第三，以民族精神与时代精神教育促进大学生德才兼备、知行统一，养成自觉与他人沟通与合作的共在能力。当今世界，一方面，社会分工越来越精细化，对“物”进行开发与利用的技术能力越来越需要更多的交流沟通与协同作战才能完成，这就对当代大学生的素质要求有了进一步的规定。也就是，当代大学生既要拥有开发利用自然物的技术能力，又要拥有知行合一、能够与人合作共赢的伦理生活能力。另一方面，创新已成为时代关键词。一般而言，一个国家的自主创新能力的强弱往往决定了这个国家在世界格局中的位置，对于个人也是如此，具有创新能力的大学生，往往在社会上赢得先机，争取主动。因此，大力培育大学生的创新创意创造能力成为当前高校思想政治教育的重中之重。那么，如何开发大学生的人才资源优势，如何才能更有效地促进大学生创新能力的竞相迸发？这就需要思想政治教育工作者自觉开发并充分利用时代精神和民族精神中的优质教育资源，促进大学生逐渐养成与人合作的共在能力。

第四，以中国梦教育提升大学生的自我价值实现与社会价值融合的自觉性。中国梦就是“实现中华民族伟大复兴”的梦想，其核心价值在于国家富强、民族振兴和人民幸福。在伦理的维度内，她是个体、社会和国家共筑之梦，是历史、现实与未来衔接之梦，具有价值上的共生性。“中国梦”凸显了思想政治教育“以人为本”的价值取向，是对思想政治教育“为了人、依靠人、发展人、生成人”的价值确认。因此，我们在大学生思想政治教育过程中，务必要吸收和借鉴“中国梦”对个人社会性发展的积极价值，“建构一个从关心人的基本需要到引导人的终极追求、从物质需要向精神追求转化、从外化于行向内化于心推进的‘以人为本价值体系”[8]。有效化解知行背离的伦理困境，协同推进大学生的个性生成与社会性发展的落地生根。

参考文献：

[1]李合亮.关于思想政治教育价值认识的哲学审视[J].教育与研究，2014，（3）.

[2]冯东飞.思想政治教育中的精神动力问题探析[J].思想政治教育研究，2012，（2）：46—48.

[3]刘立柱.基于大学生社会性发展的辅导员工作策略研究[J].哈尔滨学院学报，2013，（8）：137.

[4][德]诺贝特·艾利亚斯.个体的社会[M].翟三江，陆兴华，译.南京：译林出版社，2003：71.

[5]李毅红.青年概念的当代阐释[J].北京行政学院学报，2007，（5）：75.

[6]万美容，等.湖北省“90后”大学生思想行为特点实证分析报告[J].学校党建与思想教育，2013，（10）：15—18.

[7]习近平.中华民族伟大复兴的梦想一定能实现[J].党建，2013，（1）：1.

[8]马亚男，纪亚光.“中国梦”的思想政治教育功能初探[J].思想政治教育研究，2013，（5）：10—13.

On the Value Realization of Contemporary College Students Social

Development in the Context of the Chinese Dream

LIU Lizhu

（School of Management， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210046， China）

Abstract：Chinese dreams are a unity of dreams of the state， the nation and the people， which highlights the consistency of individual value and overall value， and the coordination of ideal value and social value. The value orientation of the Chinese dream helps contemporary college students to solve the value conflicts in their personal development and provides spiritual resources. Therefore， to promote the realization of their development value， we must fully develop the spiritual resources the Chinese dream and its value connotation and guide the ideological and political education by the guidance of the Chinese dream and promote their spiritual development with excellent traditional culture and socialism core values.

Key words：Chinese dreams； college students； social development； value conflicts； value realization

（责任编辑：侯秀梅）