罗焱

摘 要：目前焦虑心理在高中生的英语学习上有着非常突出的表现，尤其是词汇的学习更是让学生体味到了枯燥与低效双重的压力。本文以高中英语词汇教学为研究对象，并将游戏教学法巧妙的融入到词汇教学中，从而力图为学生打造一片词汇学习的净土，让学生的焦虑得到充分的释放，也让他们更热爱英语的学习。

关键词：高中英语 焦虑心理 游戏活动

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0122-01

词汇教学在高中英语教学中有着重要的作用，但是随着教学压力的剧增，很多教师会选择让学生自行学习词汇，这种词汇学习法虽然可以在一定程度上提高高中生的自主学习能力，同时也会增大学生的学习压力，给学生带来很大的焦虑情绪，因此，我们将尝试采用游戏活动的方法来缓解学生学习词汇的焦虑心理，让学生在轻松愉悦的氛围中去学习词汇，提高词汇教学的效率。

1 大家来找茬

大家来找茬是目前网络上较为流行的一种小游戏，这种有着普遍热衷度的游戏给大家带来了诸多的乐趣，其中也包括我们的高中生，所以，我们可以尝试将大家来找茬的方法应用于英语的词汇教学中。当然必然会有一些教师会认为：现阶段的英语教学任务已经相当的大，如果我们再将部分时间用在游戏上，是不是会浪费掉学生大量的学习时间。事实上并非如此，俗话说得好“磨刀不误砍柴工”，我们在游戏设计上所花费的时间往往可以给英语词汇教学带来意外的惊喜。比如教师在帮助学生复习和归纳同类型的词汇时，就可以引入大家来找茬的游戏，如在复习球类运动的词汇时，教师可以在多媒体上为学生罗列出一些词汇，然后让学生认真的观察这些词汇，将不属于球类运动的词汇找出来，也可以列出两张看似相同的词汇罗列图片，让学生找一找单词的所在位置、拼写等方面存在的差异。

此外，找茬游戏还可以用来检验学生的学习情况，教师在教学词汇的过程中，可以让学生站起来复述和朗读学习的词汇，也可以让学生将学习的词汇拼写在黑板上，然后让其他的学生来找一找学生的朗读和拼写存在的错误。此游戏看起来简单幼稚，但是正是这种充满稚趣的游戏才能给高中生带来真正的快乐，才能让学生忘乎所以的参与到词汇学习的大军中。很多时候当学生全身心的投入到这些小游戏中时，他们已经在不知不觉间复习和巩固了所要学习的词汇，这种毫无压力的学习策略为素质教育的实施打下的坚实的基础。

2 小组竞赛

对于很多高中生来说，他们在很大程度上已经全然失去了小组竞争的心理，由于受到应试教育的影响，很多高中生只在乎自己考了多少分，自己在班级里排名多少，却忽视了小组合作和团队努力的力量，而这正是二十一世界青少年所应具有的宝贵品质。因此，我们的教师可以在英语教学的过程中适当地融入小组合作的游戏教学法，让学生不仅感受到团队的力量，也更好地培养他们的竞争意识。事实证明，将小组竞赛法应用于英语课堂的开头可以给教学带来更好的效果。

例如，课文背诵一直以来都是英语课中重要的教学环节，也是提高学生记忆词汇能力的重要方法，背诵的环节主要用于教师对学生英语学习掌握情况的检测，然而课文背诵也同样是一些学生最惧怕的环节，他们基于英语基础薄弱、背诵方法欠佳、口语水平较低、害羞心理等多方面原因的影响，使得很多学生在遇到课文背诵时就如同走向了断头台。这时我们的教师可以采取小组竞赛的方法，让学生在小组间进行课文背诵，小组间的成员可以选择由一位学生担任主背诵的角色，其他的学生负责补充和提示，这样既可以减少背诵学生的压力，也可以实现小组合作共赢的目标。最终以用时最少的小组为此次背诵的优胜组。当然每次的主背诵学生要分别由不同的组员担任，如此才能确保每一个学生都能得到施展的机会，从而可以更好的培养高中生良好的自信心。

3 角色扮演

与初中英语教材相比，高中英语教材在选材上会以文章叙述为主，但是也不乏一些实用性的对话题材，所以教师在教学的过程中仍然可以在对话教学中以角色扮演的方式来进行英语的教学。于是在词汇教学中，教师便可以将词汇融入到具体的对话内容中，让学生选择合适的合作对象，将教材中的内容以自己的方式表达出来。例如，在学习《Wish you were here》这一课时，为了更好地让学生理解本节课所要学习的词汇，教师可以让学生根据本课中的对话内容进行一个表演的活动，即分角色朗读和表演，在课堂时间比较紧张的时候，教师可以让学生站起来，将教材中的对话内容，分角色朗读一遍，如果条件允许，教师可以让学生走上讲台，同时以表情和动作等方式来表现教材中的对话内容，这样，学生在各种表演的过程中会高效地学习到所要学习的词汇知识。

在此基础之上，教师还可以鼓励学生在熟练掌握本课词汇的基础之上，充分发挥自己的想象力，充分地将不同的单词连贯在同一段对话中，比如我们在复习consist of、pick up、raise、adopt、include这些单词时，教师便可以鼓励学生充分利用这些单词，然后结合不同的词义，设计不同的对话场景和对话内容。如此一来原本毫无关系的词汇，原本看起来如此枯燥的词汇，在学生的设计和想象中，一个个活灵活现的场景便出现在我们的面前，有的学生选择设计郊游的场景，有的学生选择体育比赛的场景，学生的想象力得到了充分的发挥，同时对本节课所要复习的词汇也有了更深的了解和应用。可见角色扮演的游戏有助于学生完全融入到教材的学习中，也有助于学生将以点状分布的英语词汇逐步的串联起来形成一段段有生气、有意义的对话。

综上所述，鉴于词汇在英语教学中的重要作用，我们教师必须要重视起对英语词汇的教学，并通过游戏的方式来解放高中生学习词汇的压力，让他们的学习变得更加的轻松，让他们能够真正的爱上英语，进而提高英语词汇教学的效率。

参考文献：

[1]陈建苏.对高中英语教学合作学习的探讨[J].中学英语之友（高三版），2009年04期.

[2]潘全胜.合作学习在高中英语写作教学中的应用研究[D].东北师范大学，2007年.

[3]江苏省滨海县八滩中学，刘信得.浅谈高中英语教学中学生创新思维的培养[N].学知报，2010年.