于晓娟

摘 要：每一门课程都应该有适合它的教学模式，本文依据笔者的教学实践，对“文化人类学”这门课程教学模式进行了分析，提出了优化教学内容、转变教师角色、改变教学方法、改革考核方式的教学改革方案，希望以此来提高教学效果，培养高质量人才。

关键词：文化人类学；教学模式；改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）04-0272-02

文化人类学这门课程是人类学专业、考古学专业、文物鉴定与修复专业的主要课程之一，同时也是其他很多专业的一门通识课。随着社会的发展，教育改革的推进，应用型、创新型人才培养目标的确定，人类学科学研究的不断深入，作为高校的一门课程，其教学模式也亟需调整。应该转变其原有的教学模式，在传授学生专业知识的同时，提升其理论与实践结合的能力、思考能力、创新能力、解决问题的能力。在总结相关院校教学改革成果及笔者多年教学实践经验的基础上，现对文化人类学教学模式改革提出几点建议。

一、优化教学内容

对于教师，教学内容是课程的核心；对于学生，教学内容是学习的基础。教学内容好坏的关键在于教材。近年来，随着人类学研究的不断深入，著作及教材可谓汗牛充栋，如何选择教材成为教学的关键。我院的文化人类学课程一直使用的是周大鸣先生编著的《文化人类学概论》（中山那大学出版社，2009年），本书专业体系较强，脉络清晰，知识面广，适合初学者对文化人类学的全面系统把握。……