谭艳萍

摘 要 本文论述了如何实现体育现代课堂。

关键词 体育 现代课堂

记得毛泽东早在《体育之研究》一文中写道：“小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进、道德之养成次之；宜以养护为主，而以教授训练为辅。”从这一文中我们不难看出体育教育作为学校教育的重要组成部分，不仅肩负着提高学生身体素质，增进青少年身心健康，培育新世纪全面发展合格人才的历史重任，还关系到全民健康素质和综合国力提高的诸多方面。然而，如何实现小学体育现代课堂，这着实是我们一线体育教师值得深思的问题。结合我的工作实践，我觉得要实现体育现代课堂，应做到以下几点：

一、富有创意的场地器材准备

充分的课前准备是上好一节课的必要前提条件。作为体育老师在课前准备中常常是根据教学目标备场地、器材、备学生、备教学内容等等，从而为实现课堂教学目标服务。在准备活动中场地是最容易吸引学生眼球的，在备场地中用线条装点场地，投学生所“好”，“打扮”他们的学习环境，激发运动兴趣，维持上课的注意力。教师还应该深刻的理解何为现代课堂，不能够人云亦云，在把握住现代课堂的主要精髓的基础上要有自己的一些实现课堂现代性的教学手段和方法。因此，我认为在课的准备部分教师还应该深刻领悟现代课堂的指导思想。

二、符合时代，有创造性的课堂设计

俗话说，好的开头等于成功了一半。所以教师在课堂设计时，根据教材及《体育与健康课程标准》的相关目标，将所学内容有目的、有计划地融入到一定的景中，在设计的过程中针对每一个目标要预设好练习方法和手段，改变传统的教师教，学生学的模式。在问题的设置上要有一定的深度和探索性。这样既激发了学生学习的兴趣，又达到了课程目标。传统的教学方法就是老师讲动作要领，学生一遍一遍的练习，最后会让学生感觉到课堂的枯燥无味，学习气氛沉闷。在这一过程中教师就是单纯的教学机器，学生被动的接收了知识。这就需要老师在课堂设计中多花功夫，创设符合教学规律并且新颖的课堂组织模式。

三、科学灵活的课堂教学

（一）注重智力的开发

现代课堂指导下的课堂教学不再是书本知识的简单传递与接受过程，而是知识的传播与生成活动。在体育教学中教师要把学科教材中的知识内化成为自己的知识，并通过新颖的教学形式激发学生独立思考、探索、研究等，将知识活化，提高学生的思维能力。使学生不仅有目的的参与思考，而且还主动地投入和亲身体验身体活动，逐步提高自学、自练、自选、自评的能力。比如：我们在上体育课时在准备活动中常常会用到徒手操这一环节，我在带领学生做操的过程中我就会提问让学生在做的过程中找出这套操的一些创编规律。这样学生就会带着问题进行练习，激发学生无穷的想象和创造能力，。一个星期下来，学生基本能够总结出每套操的创编原则。如：在创编徒手操时一般按照从上至下或从下至上的顺序，同时也要考虑到今天所学的内容主要侧重哪个部位，将其有针对性的进行编排。

（二）现代化和多样化的教学手段

由于小学生活泼好动，兴趣广泛，采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学，有利于完成一堂课的教学目标。例如在进行新授课学习的时候，通过网络媒体直观的展示动作，选择多种趣味性练习，直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计，不断变换练习位置，采用集体、个人、小组，甚至师生之间相结合的练习方法，并适当地配些优美的旋律等手段来启发兴趣，调节情绪，调动学生学习的主动性。当在需要集体讲解示范时，不一定每次都要求集合站队，相反，可以让学生像平时“玩”一样很自然地围拢在老师的周围，安静地听老师做必要的讲解、示范和安排。这样就完全改变了过队单调的组织形式，使学生兴奋性得到调节，注意力得到吸引，而且又可以减少因集合而浪费的时间，从而使学生在轻松愉快的氛围中达成教学目标。

（三）多维度的评价体系

首先内容要多样化。小学体育课上对学生的评价应该从以前单纯知识技能掌握程度进行评价转化为多元化，多角度的评价。如知识技能、学习参与、情感态度等方面。

其次标准要个性化。体育课上老师对学生的评价不仅要及时，而且要讲究方式方法，特别是在对后进生学习的评价中切忌让其和优等生进行比较，这样很容易打消后进生的学习积极性，损伤其自尊心。最好让学生自己与自己比，只要在学识、经验、能力上取得的每一个进步，都是值得称赞的。这种得到认可的自信，对以后的学习会产生很强的推动力，对实现体育现代课堂起着举足轻重的作用。

四、轻松愉快的放松活动

放松活动是体育课不可缺少的组成部分，很多教师都非常重视基本部分的教学，往往忽视了其后的结束部分活动，结束部分不仅要小结本课的学习内容与重点，还要组织好放松活动，体育课的结束部分不应拘泥于传统的形式，只要是有益于身心放松的活动都可以采用，如游戏、欢快的集体舞、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松等形式都可以让学生采用。一个有效愉快的放松活动不仅可以消除学生的疲劳，还可以让学生爱上体育课，为终身体育服务。

五、富有探索性的作业设计

在课堂结束时，留给学生探索性的作业为下节课做好铺垫，如低年级下一节课计划上立定跳远的话，在上节课结尾部分老师就可以布置一个思考题：如怎样才能落地轻巧？待第二堂课时，学生们踊跃发言，老师就跟着每个学生的思路，要求学生尝试实践自己的答案，学生学习动作的兴致一下子被提高，再辅以激励教学法，整堂课也随之活跃起来，学生也体验到了成功的快乐，也使学生的自主探究学习发挥得更好。

总之，在现代课堂教学中，体育教师只有改变观念，以科学的态度、求真的精神来研究每一个预设，每一个过程，采用形式多样的教学方法，讲课堂真正的还给学生，才能不断地激发学生的创新欲望，让孩子发挥各自的想象力和创造力，从而现体育现代课堂。