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2015年中国艺术教育年度报告(3)

2016-05-14张璐

艺术评论 2016年5期
关键词:美育音乐艺术

2015年刚刚过去,对于艺术教育而言,这是不平凡的一年。2015年9月,国务院办公厅颁布了《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(71号文件)等一系列重要文件。这是艺术教育的春天,更是值得我们回顾、思考的一年。

一、研究综述

首先,2015年初,在第十二届全国人民代表大会上,李克强总理做政府工作报告时提出要制定“互联网+行动计划”;2015年12月,浙江乌镇第二届世界互联网大会开幕式上,国家主席习近平发表了重要演讲……正是在这样的大环境下,2015年我国小学艺术教育也体现出了互联网与课程的全面结合。宋扬《小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合刍议》大力主张小学音乐教学应当借助多媒体信息技术进行全方位的融合,促进整个课堂教学更好的开展,同时提高教师对于小学音乐课堂的掌控,提出了二者结合在实践中的运用。安丽艳《小学美术课堂如何培养学生的动手能力》主张教师要利用互联网资源,帮助学生创建课外的交流与合作平台,培养学生的动手能力,全面提升学生的艺术修养等等。此类研究不胜枚举,大多是在互联网时代中,重新思考、定位小学艺术教育课程的设置及实施问题。

其次,传统的小学艺术教育仍以音乐课、美术课、舞蹈课为三大基础课程。马艳辉《抓好三个环节提高小学音乐课堂教学质量》从传统意义上,设计了小学音乐课堂的启发式导入、课中精讲多练以及巧妙式结尾三个环节;龚绯霖《探讨素质教育背景下小学美术教学工作开展的具体方法》根据素质教育背景下小学美术教学工作的特点展开探讨,提出有利于小学美术教学内容深化发展的可行性措施;在舞蹈教育方面,薛云霞《丽江地区中小学舞蹈教育生态研究》运用教育生态学的理论方法,分别对丽江中小学舞蹈教育生态研究的作用与意义,就影响丽江中小学舞蹈教育生态的宏观、微观因子的现状分析两方面进行论述,并给出相关建议和对策。

再次,在政府部门方面,艺术教育的研究计划、研究报告也不断涌现。深圳市制定了《深圳市中小学艺术教育发展行动计划(2015-2017年)》,从深入推进学校艺术教育教学改革、创新学校艺术教育实践活动、大力整合优化艺术教育资源、保障机制等几方面展开行动。

二、大事记

活动一:“高参小”活动。为破解“择校热”难题,提升普通学校办学水平,北京市通过高校、社会力量参与小学体育美育发展工作(简称“高参小”),打破高校与小学“关门办学”的“高墙”。据不完全统计,在刚刚过去的2015年中,北京市已有一百四十余所小学与高校、艺术院团和艺术机构、体育俱乐部等结成“对子”,在融合教学、课外活动、互动教研等方面取得了初步成效,真正意义上将高校与小学紧紧联系在一起。虽然也存在很多实际的困难与问题,但无论是在理念层面,还是教育实践层面,2015年开始了全新的尝试。

活动二:根据《学校艺术教育工作规程》,教育部举办全国第五届中小学生艺术展演活动。本届展演活动的主题是“阳光下成长”。本届展演活动自2014年11月至2016年2月,分为三个阶段。主要囊括了艺术表演类、艺术作品类、艺术论文类等内容,涵盖面广。

活动三:中小学艺术教师的舞台。“2015年11月16日至20日,由中国教育学会音乐教育分会、《中国音乐教育》杂志社、柏斯音乐集团共同主办,三峡大学协办的‘长江钢琴第七届中小学音乐教师基本功展示活动在湖北省宜昌市举行,从全国30个省、自治区、直辖市选拔出的128位选手前来参加展演,近千位中小学音乐教师前来观摩。选手们将分别围绕声乐、钢琴、理论与鉴赏、合唱指挥、自弹自唱、舞蹈或器乐这五项内容展开角逐。比赛既考核了中小学教师基本功能力水平,也为教师们提供了一个展示才艺的舞台。”

除上述全国性的艺术活动外,很多省、市都举办了不同规模、不同范围的艺术教育、展演活动,引起反响。对于小学艺术教育实践活动,无论是社会、学校,还是家庭、学生,都逐渐意识到“体验式艺术”的重要性及乐趣所在。

三、政策分析

2015年初,全国学校艺术教育工作会议在天津召开。会议强调:“要深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神,全面落实立德树人根本任务,加快推动学校美育工作,提高学生审美和人文素养,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

2015年9月,国务院办公厅颁布了71号文件《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,文件从“构建科学的美育课程体系、美育课程教学、统筹学校教育与社会教育资源、保障学校美育教育健康发展”等几个方面强调了美育工作的重要性,并从实际层面提出了实际操作性的意见。“这是继2014年教育部发布《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》后又一份关于艺术教育的‘重磅级文件,也是多年来首次以国务院办公厅名义发布的艺术教育相关文件。”

2015年3月,《北京市教育委员会关于2015年义务教育入学工作的意见》正式实施。其中,“小升初特长生招生将向中华传统优秀文化、非物质文化遗产方向倾斜”。“有民乐、书法、武术等特长的小学毕业生将有更多机会通过特长渠道升入初中。同时,‘幼升小‘小升初仍将坚持就近、免试原则,杜绝‘跨区跨片招生。在北京海淀区2015年小升初特长生招生计划中,除了设立京昆、书法、传统花鸟画、中国传统古典舞等专业之外,泥塑、面人、剪纸等专业也出现在今年招生计划中。”显而易见,小学艺术教育越来越体现出综合性、全面性的特点。

2015年7月,教育部网站公布了教育部制定印发的《中小学生艺术素质测评办法(试行)》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》三个重要文件。文件中明确,“测评办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。2015年将试点实施中小学艺术素质测评,同时开展中小学校艺术教育自评工作,将自评项目作为监测教育发展和考核学校工作的重要内容纳入教育督导检查。学生艺术素质测评指标体系由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。”

2015年8月,国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,会议认为,深化中小学教师职称制度改革,对于优化配置资源、加强基础教育师资保障,具有重要意义。会议决定将中小学教师职称制度改革在全国全面推开。

可见,对于艺术教育而言,2015年是硕果累累的一年。从国家颁布的重要文件、召开的重要会议,到不同地方的落实与践行,艺术教育都取得了跨越式的发展。

四、年度热点

第一,2015年开始,艺术教育考试正式纳入小升初成绩。“艺术素质测评被纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系,并将测评结果记入学生成长档案,作为综合评价学生发展状况的内容之一,以及学生中考和高考录取的参考依据。”这使得艺术教育的测试体系真正落到实处,对于艺术教育而言,这是探索过程中的重要成果。

第二,2015年小学艺术教育体现出综合性、实践性特点,儿童歌舞剧成为许多小学走上“综合艺术教育实践课程”的“敲门砖”。众所周知,儿童歌舞剧有别于单一的音乐、舞蹈、美术课程,而是主张用一种全面的艺术理念、丰富的艺术表现手段,充分运用音乐、舞蹈、美术、台词(中文、英文)、戏剧、影视等专业,提升孩子们的参与感,在艺术实践中找到乐趣。这是小学艺术教育实践课程的全新尝试,目前正处于探索中求发展的阶段。

第三,师资力量的新思考。众所周知,师资是艺术教育课程的重要组成部分,无论是宏观的国家政策文件,还是纷纷扬扬的社会舆论,最后落到学校艺术教育实处,课程最有发言权。因此,艺术师资力量的匮乏、培养、建设等问题在2015年国家政策的颁布之后显得尤为突出。在传统的艺术师资中,音乐、舞蹈、美术、书法、体育教师都是专业性极强的师资力量,他们分工明确,各司其职,似乎很少有交叉与跨越。但伴随综合艺术教育课程的实施,使得“美育教师”成为不得不探讨的一个主题:如何培养新一代的小学美育教师,如何整合小学艺术教育师资,2015年只是一个开始。

五、聚焦北京

类型一:成功举办研讨会

1、由北京教育科学研究院基础教育研究中心主办、大兴区教师进修学校承办的“同课异构唱好歌曲

2015北京市小学音乐唱歌教学研讨会”于2015年5月26日在北京小学翡翠城分校成功举行。

2、由北京教育科学研究院基础教育研究中心主办,北京教育学院丰台分院、丰台区东铁匠营第一小学承办的“北京市小学音乐学科2015年教学设计总结暨2016年教学设计启动会——小学音乐电子教材教学方式研讨会”于2015年11月25日举行。来自北京市、各区县以及外省市的专家、领导、教研员和骨干教师二百余人参加了此次研讨活动。

类型二:艺术实践活动

1、2015年8月,国家大剧院举办了2015暑期高雅艺术实践活动。本次活动选择了学生们普遍热爱的合唱、舞蹈、默剧、漫画四类艺术形式,并采取自愿报名的形式,最终校尉胡同小学、自忠小学两校二百余名学生走进国家大剧院,活动也引起北京诸多学校、媒体的关注。

2、由北京市教育委员会主办,北京学生活动管理中心、海淀区教育委员会、西城区教育委员会承办的“2015年北京市阳光少年艺术节展演”活动成功举行。“活动以传承民族文化,普及高雅艺术,丰富学生的校外文化艺术生活,展示校外艺术教育教学成果”,充分发挥校外教育开放性、多样性、公益性的特点,类型丰富多彩,充分调动了青少年的艺术实践积极性。

2015年已经过去,辞旧迎新之际,我们要做的是回顾与展望。回顾过去一年的小学艺术教育,我们感受到了它在时代变化中的不断传承与创新。正所谓“十年育树,百年育人,艺术教育乃是百年之业,这一年年的积累,为的就是百年后的中国艺术教育。无论是作为艺术教育工作者,还是艺术教育的受益者,我们,都在艺术教育中成长进步,厚积薄发。

张璐:北京师范大学艺术与传媒学院讲师

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