中职口语教学是中职语文教学不可或缺的重要组成部分，打造高效的教学模式需要学生开展有针对性地语言训练。本文从故事分享、模仿学习、组团互助和演讲考核四个方面进行教学剖析，以探求更加合理的中职口语教学模式。

语文是由语言和文字构成的一门综合型学科，其中语言的教育和培养是语文教学的重中之重。中职生是我国教育中一个较为特殊的群体，一方面，他们正处在少年与成人的边界上，生理变化使他们对外界极其敏感，导致心理上容易出现自我意识强烈、缺乏耐心、自卑、急躁等特点；另一方面，中职生毕业后直面社会，各行各业都涉及表达沟通的环节，拥有良好的口语表达能力，无疑能为他们的未来增加筹码。在口语课程的教学中，笔者不断总结学生学习现状，并坚持自我分析教学内容，旨在为打造高效的教学模式、尽可能提高学生表达水平而不断努力。几年来，有针对的语言训练潜移默化地影响着学生，不同程度地提高了他们的口语基础。

一、故事分享，激发兴趣

职校教师上课时通常会碰到这样的尴尬场景：一个问题抛出，学生可能会东张西望，或等待、或睡觉、或置之不理……种种表现充分说明了他们心中的潜台词：“老师，我不感兴趣啊！”没有反应的课堂，犹如一潭死水，沉闷无光。而语文教学中的口语课堂，恰恰需要有人气，需要生机勃勃的活力。我们该如何激发学生的兴趣呢？

经过实践探究与不断碰壁之后，笔者发现，通过分享故事，可以打开局面，激发学生的兴趣。