赵月喆

【摘 要】笔者是一名高中语文教师，同时也是一个班主任。对于这两个角色，说不清哪一个工作上感觉更轻松，哪一个肩负的责任更重，哪一个更让学生满意和喜欢。然而工作中发现，有的时候，恰恰因为是班主任，才使得学生对语文“格外”重视；又恰恰因为语文老师身份，更好的成就了对学生的管理和教育。

【关键词】教育；语文；教师

一、拔河比赛和课文背诵

操场上，高一年级的拔河比赛正在如火如荼的举行。我们班的15名男生走到绳子前，他们摆好姿势，严阵以待。再看对手，我倒吸了口凉气：好家伙，也太悬殊了吧！对方的选手分明个个是练“三铁”的架势。这场比赛，结果显而易见。

哨声宣布比赛开始。过程简直是“惨不忍睹”，十秒钟不到，我班的选手就败下阵来。第二局，我以为他们会在强大的对手面前泄气，没想到，交换场地后，这些孩子就像对待第一局比赛一样认真，齐心协力，憋足了气，卯足了劲，虽然结果仍然是失败。

第二天上午的语文课讲授《游褒禅山记》，课堂气氛有些沉闷。我在黑板上写了“志、力、物”三个大字，转过身来，停顿了一下，说：“其实，老师可以用昨天的拔河比赛来阐释这三个字的关系。”

很显然，这句话起作用了，所有的学生抬起头来，神情紧张的盯着我。

“昨天的比赛，我们输了。但是，失败的原因是什么呢？”我故意的问。

“对手太强了！”“人家哪个都比我们壮！”学生一下子就激愤起来，大喊着自己的不服。

“不错，用体育老师的话讲，你们‘和对手根本就不是一个级别的。……