洪辉耀

【摘 要】在小学语文教学中，情境教学是最能激发学生学习兴趣的一种教学方式。因其能以小学生的心理特征为依据，符合小学生的发展规律，让其充分通过相关情境自主学习，在课堂教学中巧妙地设计多样化的情境活动，使学生在快乐中学习，在动手中思考，在亲身参与中探究，把学生深深地吸引到课堂中来，是提高课堂教学有效性的基本途径。

【关键词】情境创设；课堂

创设符合学生多方面需要的，充满趣味、语味、情味和智慧的环境、氛围，使优化的情境与学生的情感、心理、语言和思维发生共鸣，促使学生在现实环境和主体活动的交互作用的统一和谐中获得生动活泼、主动的发展，语文课堂就会因此而充满生命活力

一、情境中导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出各种与课堂教学目标相对应的情景，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。如人教版二年级下册的14课《邮票齿孔的故事》。我们可以同时展示两张不同的邮票，引导学生观察。“你们看了这两枚邮票有什么发现？”一枚边缘无齿孔，另一枚边缘有整齐的齿孔。这时能引发学生什么思考呢？“这两枚邮票为什么一枚有齿孔而一枚没有呢？”为了引发更深层的思考，我们可以继续展示：这是一大张边缘无齿孔的邮票，人们要用时得找来剪刀，用一枚便裁剪一枚，难免裁剪得不整齐。……