魏健

在多元文化与多种价值取向并存的文化生态环境下，学校改革面临复杂的文化生态环境和文化价值选择。学校要立足学校文化，分析课程建设的要素，寻求课程建设有效进行的策略，从文化层面剖析课程发展的实质，形成学校课程文化建设的基本思路。

民族学校多元文化课程的重构就是在学校课程体系中建构多元文化的民族校本课程，这既是民族文化保护与传承的需要，也是课程改革深化的实践要求，还是学校文化建设的核心表现。

北京市回民学校以民族团结教育为办学特色，构建具有民族特色的“融·和文化”校本课程体系。“融·和文化”校本课程体系“以多元和综合为底色，以理解与尊重为基本要求，以共融与和谐为最高价值观”，旨在挖掘社会主义核心价值观在国家、社会、个人三个层面的教育内容，针对民族学校学生特点，构建以社会主义核心价值观为根基，以爱国情怀、价值认同、公民素养为教育重点的，与中华民族传统美德相承接的多元文化民族特色的校本课程实施体系。

根据学校学生的特点和社会发展的需要，“融·和文化”校本课程体系把爱国情怀、价值认同、公民素养作为校本课程体系的重点内容，每一层面再做具体的内容呈现。

核心目标 重点内容 具体呈现

社会主义核心价值观为根基 国家层面：爱国情怀 国家意识 国情教育 国家安全 国家发展

社会层面：价值认同 民族精神 革命力量 人文传统……