李子臣 田汉族

“有意义的课堂”是师生共同生活、互相影响、共同发展的场域，“有意义的课堂学习”是一种认知、社会、伦理的整体生命建构活动。构建以价值追求为内涵的“有意义的课堂”，能更好地实现学生的学习主体地位和教师的教学主体地位的有机结合，实现提高学生学业成绩和培养核心素养的统一。如何构建“有意义的课堂”呢？

1.确立价值统领的课堂学习目标

确立“立德树人”的教育目的观。培养什么样的人是课堂教学改革的根本问题。2010年，教育部出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出，把“立德树人”作为教育的出发点和归宿，培养德才兼备的人。这就是教育目的的价值取向。构建有意义的课堂学习，必须坚持“立德树人”的教育目的观。

在学科教学中落实价值教育目标。学生的系统全面的学习主要通过课堂学习来完成。课堂是立德的主渠道，也是树人的主渠道。只有在每一节课中，在学习知识和师生交流互动过程中不断追求意义的发生，才能实现立德树人的教育价值。教师们应把课堂学习的根本追求定位为价值追求，并应从三个方面落实：倡导学生自主学习、独立思考、独立回答问题；倡导在自主学习、独立思考基础上通过小组合作学习解决问题获得启发和情感交流；倡导通过展示点评等环节进行深层次的思维互动，渗透价值观念教育。

2.构建“双主体”课堂教学结构

只有教师和学生的主体地位在课堂学习中都得到恰当的体现，课堂的活力才能被激发。……