钟筱原

语文，它负载着文化，传承文化，本身也是一种文化。语文课程是基础性课程，低段的语文课不仅要求孩子们学会祖国的语言文字，而且要求孩子们在语文学习中能够找到乐趣，感受祖国语言文字的美、感受大自然的美、感受精神品质的美。形象活泼的多媒体无疑是有效的教学手段。可是，随着学生近视率的逐年增加，作为教师的我们是不是能尽量少用多媒体，而是运用传统的简笔画来呈现有效的课堂呢？

一、简笔画的定义及其特点

简笔画就是用最简练的线条和平面图形概括表现出物体的基本形状和主要特征，亦可以称减笔画。简笔画注重图形体现的象征性，这是与一般速写的最大区别。其特点是：概括、生动、形象、实用。

二、字中有画，画中有字

“从语文教学的一般规律看，识字写字是阅读和写作的基础。要阅读就要先识字，要大量地读就要识大量的字；要写作文，也必须先会识字写字。”因此《义务教育语文课程标准》中规定：整个小学阶段，学生要累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。在第一学段（1到2年级）要求孩子们认识常用汉字1600至1800个，其中800到1000个会写。与原来的教学大纲相比，我们可以看出《义务教育语文课程标准》的识字与写字部分，数量和质量的要求都提高了。

1.一字一画

在人教版第一册的教材中，汉语拼音教学结束后，接着出现的便是指事字、象形字、会意字。在教学这些字的时候，我们可以在墙上画一幅幅简笔画，帮助孩子们形象地理解字形、字义。如在教学“口、耳、目、日、月、火”等最基本的象形字时，可以根据其象形特点在黑板上画出嘴巴、耳朵、眼睛、太阳、月亮、火焰的形状，帮助孩子们形象、直观地记住这几个字。会意字如“休、明、从、众”等，为了让孩子们知道它们的字形特点、理解它们的字义，也可以在黑板上画出“一个人靠着一棵树在休息”“太阳和月亮的图形”“一前一后两个人”“重叠在一起的三个人”等简笔画。指事字“一、二、三、上、中、下”等通过简笔画更容易让孩子们理解。孩子们在观看一幅幅直观生动的简笔画的过程中，对汉字产生了兴趣，同时既理解了字义，又记住了字形。

2.一词一画

县骨干教师上的一堂公开课给我留下了深刻的印象，她上的是人教版一年级下册的《识字四》。这篇课文的学习目标是：（1）认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。（2）正确、流利地朗读儿歌。（3）观察小动物的兴趣。这位老师通过巧妙的设计，以一幅精美的简笔画塑造了一堂成功的课。课文中虽有插图，但缺少了蜘蛛和蚯蚓这两位主角。这幅简笔画中则把忙碌的小动物都画出来了，这些小动物是识字的关键。根据已有经验，有些孩子可能知道蜻蜓的样子，但从没见过“蜻蜓”两个字，可能知道有蜘蛛、蚯蚓，但并不识它的庐山真面目，经过这一学，长了不少见识。一词生一画，一画解一词，我想这样的课孩子们也和我一样留下了深刻的印象。

三、文以画辅，情由心生

阅读在小学语文教学中所占比重最大，所花时间最多，是语文课程中极其重要的学习内容。新课改之前，我们的阅读教学在总体上存在着重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾向。新课改后，在阅读目标上强化了感受性和体验性。因此，在第一学段的阅读中，让学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法是它的主要任务。它主要解决的问题是培养学生阅读的兴趣，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并乐于与人交流。为了达到要求，第一学段的课文内容大都比较浅近，主要形式有：儿歌、古诗、童话、故事、短文等。

1.歌画相融

儿歌节奏明朗，音韵和谐，内容浅近，单纯活泼，篇幅短小，易记易诵，还富有情趣。因此，为了吸引孩子们的注意力，培养他们的语文学习兴趣，在人教版一年级上册的教材中有很大一部分是儿歌作品。这些儿歌不但诵读起来朗朗上口，很有意思，而且每一首儿歌都向孩子们展示了一幅幅生动的画面。但是，前文已经提到过，由于个体的差异性，并不是每个孩子都会认真地看插图，而且集中注意力时间的长短也不相同。因此，师生合作在黑板上画出这幅图画会让孩子更感兴趣，并且能产生成就感。

2.诗以画解

在一二年级四册的人教版小学语文教材中，总共出现了19首古诗。孩子们在老师的引导下朗读古诗，很快就能背诵。但由于时空的差距，阅历的不足，要让孩子们真正理解诗歌的意思，还得借助于简笔画进行教学。如，小学二年级下册的《望庐山瀑布》一诗，如果我们只是生硬地向孩子讲解诗句的意思，孩子们肯定难以理解。此时，借助黑板，用粉笔勾画出风光秀丽的庐山和气势恢宏的瀑布。然后引导孩子们通过观看黑板上的图去想象诗中描绘的景象，由图到文，由景到情。因此，教师要指点学生学会看着黑板上生动的简笔画板书边想边背，既降低了背诵的难度，又培养了学生的观察力和想象力，轻轻松松地实现了本课的教学目标。

著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。在低年级的语文教学中，如果我们精心设计，恰当地使用好简笔画这种教学手段，就可以使孩子们在语文学习中找到乐趣，帮助孩子学好语文。

编辑 王团兰