洪蕾

小学数学教学拥有自己的独特之处，这主要是因为小学生的心理状况目前还比较“稚嫩”，如果教师在小学数学课堂上使用高度规范性的数学语言，小学生在知识接受方面便存在很大障碍。尤其是小学数学课堂上的评价语言，需要更加具有艺术性，避免因为表述问题导致学生误解，进而形成不正确的教学引导。另外，语言幽默固然重要，但是需要严格把握分寸，不能够因为过度的幽默给学生造成不良心理影响。

一、关于小学数学课堂语言的要求

1.幽默生动

此处所指的语言幽默生动是以满足课程标准要求、积极实现教学目标为基础，因而是一种富有教学智慧的幽默生动。这种语言的幽默生动能够很好地激发小学生的学习兴趣和参与到学习中的积极性。

（1）幽默的教学语言能够拉近教师和学生之间的心理距离

不论是在现实的人际交往中，还是在诸多的心理学实验中，均显示富有幽默感的人更加容易获得别人的好感，也更加容易让他人接受至少是不排斥自己的观点。因此，小学数学教师在开展课堂教学时，应该善于使用富有幽默感的充分睿智的教学语言，这能够在很大程度上消除小学生心理对于老师的恐惧感和陌生感，拉近教师和学生之间的心理距离。和谐、亲近的师生关系也更加有利于营造活跃的课堂气氛。除此之外，幽默的教学语言能够激发学生数学思维的活跃程度，开启学生智慧的大门。

（2）生动的教学语言更加符合小学生年龄段的心理特征

小学生年龄段的思维方式以形象思维为主，但是数学知识却具有很强的抽象性和概括性，如果教师以抽象性、概括性的语言去讲解，则以小学生的思维方式很难了解。所以，生动性也是小学数学教学语言的必需特征之一。例如，小学生爱玩的游戏、比赛等，利用生活中常见的事物来消除数学知识的枯燥性。例如，拔河比赛需要一个班级出动6个学生直接拔河和1个学生负责监督，问一场拔河比赛需要几个学生参与。这种问题方式比直接问“（6+1）×2=？”显得更加生动，也有利于学生思维的调动。再如，在课堂快要结束时，教师可以这样结束课程：“同学们，这一节课你们和老师一共消灭了5个敌人（难题），如果还有同学没有将敌人消灭干净，提出来，我们一起将它消灭。”这样的方式比“同学们，经过这一堂课的学习，你学会了什么？还有什么疑问？”更加生动，也更能调动学生解决问题的积极性。

2.简练准确

（1）简练的教学语言能够使学生更加容易掌握数学知识

在确保学生能够理解和掌握的前提下，教师应该尽量简化自己的教学语言，尤其是某些数学知识方面的论述，应该最大限度地进行简化处理，因为语言结构越是复杂、语言中含有的成分越多，学生在接受和理解方面的难度便越大，这主要是因为小学生对于语言的掌握不如高年级学生那样熟练，所以，相对于语言成分结构复杂、语句较长的一个复杂长句，小学生更加乐于接受成分较少、原句较短的多个短句。

（2）准确的教学语言是保证教学正确性的关键

数学课堂非常讲究逻辑思维的严密性，在进行语言表述的时候，语言的准确性便非常重要。如果教师的教学语言不准确则会将某些“例外情况”包括进来，或者说表面上看起来正确，但是仔细推敲便会出现逻辑错误的硬伤。

二、在小学数学课堂上发挥语言魅力的其他建议

1.合理使用肢体语言

为了帮助学生理解问题，加深印象，教师除了充分利用有声语言外，还要辅以体态语言。体态语言主要有以下几种：

（1）表情

教师和蔼微笑的表情，有利于学生在亲切愉快的气氛中学习；严肃的表情会启迪学生对问题持认真、严谨的态度。微笑、点头表示肯定；摇头、皱眉表示否定。教师的表情能把学生带到一定的意境当中。

（2）注视

眼睛是心灵的窗户，用目光注视可以沟通学生的心灵。与学生建立视线联系要平视，不要俯视。教师目光多是信赖的、鼓励的、赞扬的，但也有批评的、否定的，种种目光都使学生心领神会，从而受到教育、启发。有经验的教师用眼扫视一下，课堂就会安静下来。有时用目光批评比语言责备更有效。

（3）动作

课堂教学中若没有手势，就像运转机械一样冷漠死板。在课堂教学中，手势使用得当可以增强语言力度，给课堂增添亮色和活力。讲台毕竟和舞台不同，应强调自然和真实，无须刻意追求某种形式。

2.不吝惜赞赏之词

新课程标准指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面指导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。教师在评价学生时要尽可能多一些赏识和鼓励，调动学生的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。在执教低年级时，尤其需要注意多层次、多角度的评价学生。评价学生时竭力寻找学生的闪光点进行积极赞美。

3.多样化的艺术提问

课堂教学是师生教学相长的一个认知过程，从提出问题到解决问题，教师要通过多样化的艺术提问，引导学生积极主动探索新知，从而加深学生对知识的掌握。在教学过程中，师生互动是影响教学效果的至关重要因素。学生只有全神贯注地融入课堂中，才能最大限度地发挥其主观能动性。

编辑 孙玲娟