陈会

摘 要：师爱是学校教育中一个永恒的话题，对于新时期的教师如何在教学中体现师爱？在教学中师爱在教师的微笑里，微笑是学生开始愉快学习音乐的第一步；师爱在师与生教学互动中，教师要以和蔼的态度、与学生平等对话，与他们做朋友；师爱是在对待不听话的学生时，循循善诱，动之以情，晓之以理，让他自省；师爱是教师用自己动听的歌喉，打动学生心灵，让学生倾心于你。

关键词：学校；教学；师爱

生1：我希望我们的老师像父母，对我们非常亲切，非常和蔼，对我们照顾得非常周到。

生2：我认为我们的老师应该是我们的大朋友，因为和父母之间，我们只会一味地索取，而朋友之间是互相关爱。

生3：我觉得我们犯错误的时候老师应该是会和我们讲道

理，不会一味地去责骂我们，这样子的话反而会让我们造成逆反心理。

……

以上是我在一次课前与学生的交流，孩子们的这些回答让我深思了许久，“自己的学生需要什么样的老师？”“学生会喜欢怎样的老师？”“如何做好让学生既尊重又欢迎的老师？”它让我想起鲁迅先生的“教育植根于爱”；以及苏霍姆林斯基的名言“没有爱，就没有教育”。的确，在素质教育背景下，教师不仅要有高度的事业心和责任感，对教育、教学工作热爱，更重要的是要对每一个学生充满爱心。音乐教育是情感教育，只有教师心中有爱，在教学交流互动中唤起学生内心的热情，才可能把这样的温暖延续下去，将更多的温暖传递给别人，达到真正育人的目的。

一、爱是“⌒”——和蔼可亲，做你诤友

带有圆滑线的音符表示要演唱（演奏）圆润、连贯、流畅，而教师对学生的态度何尝不是加了圆滑线一样的温和、友善呢？音乐是声音的艺术，通过耳朵聆听，心灵的倾听，脑袋的思考，才能产生内心的感受。要让看不见、摸不着的音符走进学生，打开学生的心扉。营造良好学习氛围是关键，同时建立民主、平等、和谐的师生关系。态度和蔼，勇于做学生的诤友，这是师生进行密切合作的保证。让师生不再有隔阂，让音乐与学生不再有隔阂。

那是一堂音乐课，在歌词理解环节，我想请一位学生大胆地把歌词有节奏地朗诵给大家时，教室里一片寂静，很多学生还低着脑袋，竟然没有一个要举手。当时心里可急坏了，很想脱口而出：这么简单的节奏都不会吗？可是我又一想，毕竟是公开课，这样场面他们见识不多，还是调整心态准备好好引导他们。我先从一个微笑着的学生入手：“老师看到你微笑着的表情，就想到你是个友善的孩子，想带大家朗诵一下吗？”王××腼腆地说：“我不。”她的回答出乎我的意料。我又对着她微笑说：“你要是觉得一个人很紧张的话，老师跟你一起来怎么样？”王××还是不大愿意。我又说：“要是我们两个人还不敢的话，我们再请几个同学一起来怎么样？”我走向陈××：“老师觉得你是最愿意帮助的。”边说边与她握起了手，陈××也轻轻地站了起来，“谢谢你的帮助！”陈××走了上讲台，这时王××便也站起来走向讲台。我就是这样微笑着，用友善的、具有激励性的语言，引“诱”他们跟我互动起来！让他们觉得这是我们之间的活动，老师需要他们的配合，也感谢他们的帮忙。果真我们的朗诵是那么的投入，那么的美妙，结束时还迎来了全班同学以及听课老师的阵阵掌声呢！

所谓“亲其师而信其道。”在教学中，教师充分尊重、信任学生，学生感受到教师对自己的友好与爱护，师生心理相融，情感相通，便会“倾心”于教师，更加乐于接近教师，愿意和教师共同完成活动任务，更愿意接受教师的教育。

二、爱是“0”——欲言又止，使你自省

休止符号，是作曲家对曲子的表达需要出现的停顿、“休憩”，有时会在音乐的高潮处，戛然而止在休止符上，也许一个休止符会引发听众翩翩联想，也许整首曲的妙处就在于这一个休止上！我们的老师每天都要面对活生生的教育对象，随时都要面对学生出现的问题。你得学会控制自己的情绪，压住心中的火，管住自己的嘴，像演唱时遇到的休止符一样，停下来让自己考虑一下，如何处理这件事情较恰当。

我们可以看看我国著名的教育专家霍懋征是怎样做的。在霍老师眼里，没有好孩子、坏孩子、先进生、后进生之分，只有内向、外向的区别，所有的孩子都是好孩子。有时，霍懋征也被顽皮学生气得话到嗓子眼，但她强制自己喝水、看东西、出门吸气、按摩胸口，提醒自己“教师不能说伤害学生的话”，平静后，她会继续耐心地、以朋友式的聊天方式教育学生，直到使学生听了能够“在心中点头”，发现自己的确错了，方才罢休。

擅长育人的老师，大多少批评，多鼓励，尽量把批评的说法换成鼓励的表达方式。“海纳百川”，从内心里接受我的每一位学生，以博爱之心、以欣赏的眼光来看待身边的每一位学生。像霍懋征那样，以“教师不能说伤害学生的话”为前提，以动之以情，晓之以理，细如雨丝的育人方法，用自身的人格魅力和语言魅力来赢得学生的尊敬，这才是一个合格音乐教师应达到的思想境界。

三、爱是“∮”——动人歌喉，为你倾心

“高音谱号”流淌出来的优美歌声，无不激荡着学生的心灵。有位诗人曾说：“教师的语言，如热情在燃烧，似激情在澎湃，更是真情在流淌。”我想音乐老师不但可以用语言与学生沟通，更可以用动听的歌声来打动他们。你这时而欢快幽默、时而温柔抒情、时而激进向上、时而深沉忧郁的歌声，很多是他们生活中听到过的感兴趣的歌曲，比如动画片里的主题歌，奥运会歌曲，有名小童星演唱的歌曲，学校小歌手的“成名曲”等，久而久之，孩子们能不倾心于你？

著名的教育家魏书生曾经讲过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。”唱歌是随时随地可以进行，而且常常是触景生情，发自内心的有感而唱，音乐教师不仅会歌唱，还会唱很多歌曲。这样我们可以用更多的歌声打开学生的心扉，为他们抚平伤痛，给他们增添童年色彩，使之知恩报恩，让他们立志成才！

著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”我们有责任让爱充满整个教室，充满每一个学生的心里。鸟儿有了翅膀才能高飞，相信，我们的孩子乘着这“爱”的翅膀也将会从音乐课堂里起飞、翱翔！

参考文献：

[1]李炜娜.“国宝老师”霍懋征[N].人民日报：海外版，2014-08-08.

[2]曹理，何工.音乐学习与教学心理[M].上海音乐出版社，2000.

编辑 鲁翠红