许文

摘 要：中小学生社会主义核心价值体系教育，根据思想政治教育接受理论，必须找准接受主、客体之间的契合点，即从社会主义荣辱观教育切入。这是接受教育规律使然：符合接受客体（社会主义核心价值体系）的内在要求；与接受主体（中小学生）的认知发展水平相匹配；抓住了道德接受过程的关键点；与接受媒介（中小学德育教材）保持相当的一致性。

关键词：社会主义核心价值体系 社会主义荣辱观 接受教育理论

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（b）-0139-02

思想政治教育接受是指发生在思想政治教育领域内的接受活动，它反映了思想政治教育接受主客体之间的相互关系，是接受主体出于自身的需要，在环境作用影响下通过某些中介对接受客体进行反映、选择、整合、内化、外化等多环节构成、连续、完整的活动过程。作为接受客体（教育内容）必须具有可接受性，只有接受客体能够与接受主体保持最大限度的契合性，接受主体才能够更好地去认同和接受，从而达到教育的目的。

在中小学社会主义核心价值体系教育活动，接受客体是社会主义核心价值体系的内容，接受主体是中小学生；前者是宏大抽象的理论体系，后者是蒙昧无知的未成年人，要跨越这个鸿沟，必须找准接受主、客体之间的契合点，使教育活动遵循接受教育规律，呈现出合乎中小学生接受特性的对应性关系。

按照接受教育规律，中小学社会主义核心价值体系教必须紧抓社会主义荣辱观教育，从此切入，事半功倍。……