在音乐教育中，视唱练耳是非常重要的专业基础课，然而，在我国长期的音乐教学中，视唱练耳课程从课程计划到教学内容、教学方法，都是照搬专业音乐院校的模式，这并不适用于少数民族院校，首先，从生源上看，少数民族院校中很少有学生从小进行专门音乐学习（特别是器乐演奏的学生），大多数学生都是来自农村、乡镇等地区，学生的音乐素质和程度参差不齐，根本无法与专业音乐院校的学生水平相比；其次，从培养目标来看，民族院校的毕业生多在乡镇农村进行中小学音乐教育，从事专业演唱及演奏的学生仅为少数。因此我认为，民族高校音乐专业要建立起适用于自己的教育体系。如何提高视唱练耳课程的质量，如何增强学生音乐综合能力，才是摆在我们面前需要解决的重大课题。作为青海民族大学视唱练耳教学工作者，笔者从自身教学的角度，提几点有关的思考，与同行们一起，就民族地区音乐专业在视唱练耳教学中如何进行改革的问题共同探讨。

一、视唱练耳基本教学内容中的改革：

教材方面：在我国音乐教育现有视唱练耳教材中，多用西方声乐器乐的音乐片段，学生对我国优秀的少数民族歌曲不熟悉甚至陌生，且教材多为五线谱（正谱），尽管已经融入我国民族音乐元素，但只是教材内容中的星星之火，且并未出现各类院校统一教材或具有一定影响力的范本教材，在音乐教育的繁荣发展的当下，视唱练耳教学在不同学校、不同地区使用教材混乱，尤其是民族高校视唱练耳教学迫切需要适用于自己的教材，使之与音乐专门院校所区分开来，有利于提高民族音乐教学质量。……