赵云红　饶霁萍

朱熹在《观书有感》一诗中用借喻的修辞手法，把书比作“半亩方塘”，比作“鉴”。这“半亩方塘”很清澈，像明镜一样，可以映出“天光云影”。作者设问“问渠哪得清如许，为有源头活水来”问它（方塘）为什么这么清澈呢？因为一直有河流源源不断地汇聚过来。大学者朱熹赞美读书有所领悟，把心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！现代社会是信息社会，口语是传递信息的主要渠道。这就要求人们必须具有高质量的口语交际水平，既要把话听清楚，听准确，又要把话说明白，说得准确得体。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在语文教学中，应如何培养低年级学生的口语交际能力呢？

一、精心设计，激发兴趣

低年级学生有意注意力时间短，容易走神。因此，在教学中要依据教材，设计有趣的问题吸引学生的注意力，做到既能激发学生的口语交际兴趣，引发学生的口语交际情感，又能启动学生的口语交际思维，激活学生已有的口语交际经验。如人教版语文二年级上册“语文园地七”口语交际的话题是“保护有益的小动物”，要求学生“说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。讨论讨论，我们应该怎样保护它们”。教学时可以这样设计：1.播放青蛙、小鸟等几种小动物叫声的录音，问：“同学们，老师想考考大家的听力，看谁能最先听出下面的声音是什么声音？……