郑文庆

复习效益指复习活动的收益、价值的实现。就数学课程而言，一般包括知识技能的掌握、数学思维的发展、思想方法的渗透、情感态度价值观目标的达成。笔者认为，如果在复习中用最少的时间、精力和财力投入完成了复习任务，最大限度地促进了学生的发展，也就实现了更大的复习效益。

一、基点：把准学情因材施教

学情分析是教学目标设定的基础，是教学内容分析的依据，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点，更是以学定教教学理念的具体落实。因此，把准学情因材施教是提高课堂效率的基点。那么，如何做好学情分析呢？一是了解现实学习起点。教师应从学生的年龄特点、已有的生活经验、现时的知识技能、掌握的方法策略等方面去着手调查与分析，找准学生的最近发展区，并根据学生的实际情况有针对性地进行周密预设，促使课堂教学趋向科学、实效。二是实时进行教学反馈。课堂中教师获取的教学反馈应该力求真实、全面、准确，注意学习主体“点”“线”“面”的结合，整合立体信息为学生的即时学习状态把脉，为后续教学提供依据。点——选择反馈信息的典型性。教师要善于抓住主要的、关键的反馈内容，进行有的放矢教学，提高教学的针对性，减少教学无用功。线——注重反馈信息的生成性。教师要善于利用课堂动态生成资源，提取有价值的反馈信息为教学另辟蹊径，让教学自然延伸。面——确保反馈信息的全面性。一方面可以采用估量式教学反馈，如表情观察、举手情况的统计等，切忌为少数学生的积极反馈、兴趣盎然的课堂氛围所迷惑；……