齐胜利

当前，为了适应课程改革向纵深发展的需要，全面提升教师的专业素养已成为迫切需要解决的重要问题。多年的课程改革经验告诉我们，实施有效的教学反思是促进教师专业化成长最简便、最有效、最经济的途径。正因为如此，如何有效地开展课堂教学反思成为近年来研究的热点之一。下面结合一些具体的教学反思案例，谈谈小学数学教学反思的有效策略。

一、关注教学细节。找准反思的角度

在日常教学中，教师们教学反思中的问题大致分两类，一类是不知道教学反思是什么，反思什么，属于糊涂型反思；另一类教学反思是讲课改大道理的，属于唱高调型反思。这两类教学反思既达不到诊断教学的目的，又无法给别人提供教学参考，只是为了反思而反思。那么，什么才是有效的小学数学教学反思呢？笔者认为，选择恰当的小学数学教学反思的“角度”，是实施有效教学反思最为重要的前提。而关注小学数学教学的细节，则就成为找准教学反思“角度”的关键所在。下面以“三角形特性”片段为例，谈谈如何寻找教学反思的角度。

[教学案例]

A老师的教学片段：

师：（用多媒体课件演示围的过程，之后又出现三组数据）如果小棒的长是4 cm、5 cm、9 cm，能围成三角形吗？

生1：（不假思索地说）能围成。

师：能吗？（赶紧用课件演示，如下图）

生2：我觉得能围成，（边说边用手势比画）每个角是180°，我用小棒试过的。

生3：行的，就是扁一点。（边说边比画）

师：（指着课件上的图，赶紧说明）两条边与第三条边都重合，怎么行呢？……