陈楠

摘要：本文简单介绍了图画教学法在高中英语课堂中的应用，并且谈了笔者的一些教学心得体会，希望能对我们的高中英语教学带来帮助。

关键词：图画教学法；高中英语；应用

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0121

执教高中英语以来，已有九年时间，作为一名青年英语教师，笔者认为应具备的素质是多方面的，不仅应该掌握人们公认的读、说、写、演等教学技能，还应该会画。在这段难忘的教学时光中，笔者先后经历了两种版本的英语教材，不论是旧教材还是新课改，笔者发现用画图的方法调动学生学习积极性都取得了良好的效果。图画可以化抽象的文字符号为形象的色彩符号，而学生对形象的东西记忆能力比抽象的东西强得多。图画比文字更直观、更形象。下面，笔者仅就自己在教学过程中的一些心得体会谈谈这一教学方法在高中英语课堂中的具体操作。

现行教材都由以下几个部分组成：warming up， pre-reading， reading， comprehending， learning about language， using language.我们在开始一个新单元时，通过warming up来导入这一单元的话题，这个环节可以采取的形式灵活多样，很多教师选择问答式，播放视频，做游戏等形式导入课堂，而图画也是非常适用的形式之一。其中在必修4第二单元working the land的warming up中，笔者设置了这样的问题来导入课文：

Have you ever grown any plants？

Do you know the steps of how to grow rice？

为了更加清晰地向学生展示farming steps，教师就使用了简笔画去帮助他们理解。如右图所示：

分别是选种select the seeds，犁地plough the soil，翻地turn over the soil ，播种sow the seeds 除草remove the weeds，施肥fertilize。六幅图画简洁明了且趣味性十足，学生参与讨论的主动性非常高。……