张海芳

摘要：“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。在一人一机的听说考试背景下，听说能力显得尤为重要。因此，要大力提倡听说教学，加强听说训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。本文以七年级的一节听说课教学为例，具体阐述了如何优化听说课教学，以培养学生的听、说技能和综合语用能力。

关键词：听说课；优化教学；语用能力

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0045

一、引言

《英语课程标准》（2011版）对中学英语教学目标作了阐述：“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，即培养学生英语综合应用能力。”这就明确了听说在英语教学中的重要地位，因为听是输入，是信息的吸收和理解；说是输出，是信息的表达和传递。两者之间互相联系、紧密配合。2010年开始，温州市中考听力口语考试采用一人一机的自动化考试，听力测试内容分为“听力”“篇章朗读”“说话”三大块内容，并且2017年的分值由过去的25分增加到30分，这无疑提高了听说在英语教学中的比重。

然而，在英语学习中，听、说一直都是教学的薄弱环节：语言环境缺乏，学生动力不足。平时习惯于做题的学生，对于听和说则不感兴趣，“哑巴英语”成了英语听说教学的通病。

二、问题的解决思路

人机对话考试很大程度上改变了中学英语教学中长期存在的“重知识，轻能力；重笔试，轻口试和听力测试”的倾向，对英语教学发挥了良好的导向作用（何锋，2012）。……