吴培蕾

摘要：充分地利用和开发教学资源，赋予计算以鲜活的意义。准确把握和落实课时目标，让算用结合落到实处。加强计算技能的训练，培养学生灵活运用的能力，努力体现计算的价值，从而提高学生的数学素养。

关键词：教学资源；计算能力；学生

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0030

人教版小学数学新课程实验教材的一个显著特点是：将计算和解决问题有机地结合在一起。为了探索新课程理念下的“计算”与“解决问题”和谐统一的新路子，我们开展了一系列的研讨活动。特别是如何挖掘有效的教学资源，切实提高学生的计算能力。在本文中，笔者就结合自身的教学实践，谈谈对提高学生计算能力的一些看法。

一、充分地利用教学资源，激发计算的兴趣

新的数学观和经验课程与学科课程综合化意义下的计算内容普遍的处理方式：通过情境引出计算内容，在计算的同时又是解决问题，把计算和解决问题有机地结合起来，让学生感受到计算就是解决生活中的问题，以利于激发学生学习的兴趣。

如人教版三年级上册“口算乘法”，教材选用的是游乐园的场景，让学生提出用乘法计算的问题。但是学生在一、二年级的数学学习中经常碰到游乐园、超市等情景，接触得太多，缺少了对问题解决的思维动力，不利于激发学生主动解决问题的兴趣。而且教材中的价格与学生接触到的真实的生活实际不符合，在第一次试教的时候，就有学生在小声嘀咕：游乐场的价格怎么这么便宜？……