蒲翌

摘要：从事初中数学教学多年，笔者发现数学学得好的学生具备的一个重要素质——阅读理解能力较强。而数学成绩不够理想的学生，常常除了计算错误以外，不是漏掉了题目条件，就是画不出图形，甚至不理解题意。因此，必须重视对学生数学阅读理解能力的培养，加强数学阅读教育研究，探索数学阅读教学的特点。

关键词：情境；阅读兴趣；阅读方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0007

在多年的初中数学教学中，笔者发现数学学得好的学生具备的一个重要素质——阅读理解能力较强。而数学成绩不够理想的学生，常常除了计算错误以外，不是漏掉了题目条件，就是画不出图形，甚至不理解题意。因此，必须重视对学生数学阅读理解能力的培养，加强数学阅读教育研究，探索数学阅读教学的特点。下面，笔者就谈一谈如何培养和提高学生的阅读理解能力。

一、创设有效情境，激发学生的阅读兴趣

心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。是否有兴趣，阅读的效果很不一样。为此，在初中数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发学生的阅读兴趣。在学生阅读之前，教师适当地创设一些适宜的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新颖而有趣；……