钟莹

摘要：本文试图从传统教育与反传统教育中领悟到一种共鸣的载体，从中学语文教改狂潮中找到一种以不变应万变的理念。在教改历史的潜行中，网络与模式已成为一种时髦，但教学自古至今，经久不衰，它的文明传承的纽带是什么呢？

关键词：理念；人性；嫁接模式；性格；思维；建构；个性；空间理念

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0003

教改犹如圣僧颈上一串佛珠，每个教改者前行的足迹就像佛珠的个体生命，为了演绎佛珠的自我风采，再现佛珠的独特神韵，可谓苦心孤诣，呕心沥血。可谁又明白，全部佛珠的生命纽带竟是一根不起眼的串线！

——题记

放眼当今语文教研的学术成果，真可谓雨后春笋，争奇斗艳。于漪的语文教育创造观，魏书生的语文教育管理模式，钱梦龙的“三主”模式，信息技术教学，学生电子课件教学等等，让人平添许多青春的冲动与欣慰。

可是，在这教改由应试教育向素质教育转型的期间，有谁是否思考过这样一个问题：中学语文教学在传统与反传统的挣扎中，是不是遗忘了一条并不起眼的“串线”。它就是在教育学生为学的同时，也教他们如何做人；在塑造学生良好性格的同时，也积极关注学生的内在心理特征；在勉励学生个体进步的同时，也带动学生群体的优化与发展。

教改的狂热冲击波一阵接一阵，这三种理念却迟迟未受到触动与攻击，这难道是一种偶然现象吗？深入思考之余，我们似乎可以得出这样一种结论：在当今应试教育向素质教育转型的途中，它们之间并不是取代与被取代的关系，而是继承与发展的过渡，它们之间必然存在一种衔接的“串线”。……