摘 要 当前课堂教学中存在着消极“纳什均衡”现象，师生双方都坚守各自所认为“正确”的教学行为而不愿意改变自我，造成了教学结果的不认同、教学行为的暴戾性、教学过程的分离化等负面影响，降低了课堂教学的质量水平。究其原因，这与教师专业结构的单一性、教育教学管理的计量化、社会道德价值取向的功利风气不无关系。要消解课堂教学“纳什均衡”，积极提升课堂教学质量，形成教学相长关系，须要采取加强师德修养、树立以人为本的教育理念，转变教育思路、健全教学方式方法系统性，彰显社会正义、弘扬社会主义核心价值观等策略。

关键词 纳什均衡 课堂教学 危机 策略

“纳什均衡”是经济学中的概念，指在策略组合中当所有其他人都不改变策略时，没有人会改变自己的策略，从而形成一种非合作博弈均衡状态。可以说，当前课堂教学中消极“纳什均衡”现象普遍存在，师生“各行其是”地投入到教学活动当中，双方坚持自我的思维或价值观念而难以做出相互理解沟通，致使教学陷入一种只追求“效率”的惯性僵局中，背离了其激发思维、生成智慧之本质属性。

一、当前课堂教学消极“纳什均衡”危机的表现

教学包括教与学的互动统一，其主体由教师和学生共同构成，只有双方积极融入到教学进程中形成“教学相长”的关系，方能收到良好的教育效果。然而，不可否认的是当下不少师生在课堂教学中存在着非互动沟通和对话理解的排斥性行为，他们相互对抗而不会从对方角度进行宽容性合作，往往使得教学流变为一种没有“生气”和“深度”的程式。……